作者简介：
李美玲，一级教师，本科学历。现为五泉镇中心小学语文教师。从教21年来一直用“爱心、耐心、细心”教育孩子，孩子们喜欢她、家长们信任她，她曾获得示范区“优秀教师”“优秀辅导员”“先进个人”“优秀巾帼志愿者”“优秀班主任”“师德标兵”等荣誉称号！她撰写的多篇教学论文在省、市级、区级刊物中发表，同时积极参与省市级课题研究，成绩显著。
【内容摘要】一个成功的班主任，地学生的用“心”教育，对班级用“心”管理，才能带出一个优秀的班级，才能培育出德智体全面发展的学生。
【关键词】用“心”管理 班级 塑造
从刚踏入学校任教的那天起，我就一直担任班主任工作。“班主任工作千头万绪，真是太辛苦了”许多班主任都这么说。记得一个优秀班主任曾经说过：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任”。在我任教的20年中，我始终认为当班主任是需要有智慧、爱心、耐心、信心，这样才能成为优秀的班主任，我正朝着这个方向努力，我也是这么做的。
一、创建特色班级，班主任要有爱心
1、明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。
我认为成人比成才更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有丰富的文化知识以及健康的身体和心理。为此我设计并利用班会开展“五心”活动：忠心给祖国，爱心给社会，诚心给朋友，孝心给父母，信心给自己。
2、有较强的组织纪律性。
规范早读，午休，自习课纪律。每天早晨到校的第一件事到教室看看，检查卫生情况，和孩子聊聊，及时了解孩子动态；每天中午我坚持提前半小时下班，布置作业、安排学生复习功课；查看孩子到校情况，以便掌握班级的最新情况，更能了解孩子。班主任应尽量利用一切可能的时间走到学生中间去，反复观察，从种种表象中洞悉学生内心世界的本质。了解学生，还要正确理解学生，这就需要班主任自己的认识紧跟时代的步伐，在观念上摆正师生位置，避免鸿沟的产生，收到教育有的放矢。
3、做孩子的知心朋友。
记得我带一年级的时候，孩子小、活泼、好动、注意力时间不长；什么都是刚刚开始，但是孩子聪明、天真、可爱；针对这些实际情况，我每天和孩子在一起学习、玩耍。阳光体育活动我和孩子们一块跳皮筋、做游戏、猜谜语；我陪着孩子们一块跳、一块笑；陪他们度过开心的每一天。孩子有什么话都要告诉我，我成了孩子的知心朋友，孩子们都叫我“知心妈妈”，我感到很幸福、也很快乐。
二、班主任要有一颗快乐和体验幸福的心
班主任的幸福和快乐体现在每天的教学活动中，班级中的一些琐碎上的事情尽管使人疲惫，但是我却永远不会感到心灵的空虚，整天除了备课、上课，批改作业以外，还想着后进生的转化，对什么孩子采取什么措施。每周的班会课给孩子讲那些方面知识，我都提前做到胸有成竹。让孩子们在学知识的同时，更先学会做人。尽管工作很累，但看到孩子们天真、健康的一天天成长、一天天进步，我从心底感到欣慰，感到幸福，感到快乐。
三、班主任要有一颗诚心、耐心
记得刚接收一年级，开学的第一天，班里来了一个特别的男孩，一双大眼睛，不高的个头。刚开学第一天，他就流露出对学校、老师、对所有的一切不满意，不管哪个老师来劝，就是不听，好几次都试图用暴力（咬老师的胳膊）来表现他的不满；家长送到学校后，他总是想尽各种办法要回家：哭、喊、砸大门，面对这样一个学生，我没有犯愁。我不时地和他聊天，聊他喜欢的话题，聊他的家人，聊他兴趣爱好，与他交流谈心，平等对话。慢慢地，他不在那么抵触了，由院子的花坛挪到教师的外面，还是不进教室，第一步成功了，再耐心点、他会进教室的。为此我把语文课上成了综合课：一会儿我给孩子讲故事、猜谜语、唱歌、画画，教室里不时传出孩子们快乐的笑声，我不时向窗外看去，他坐不住了，不停在外面走动，偷爬到窗户看教室的情景，我趁机出来问“你愿意进来和大家一起玩吗？”“嗯”第二步成功了，他进教室了，“欢迎你加入这个集体，我伸出手牵住这个男孩胖乎乎的小手走进了教室，孩子们以热烈的掌声迎接这个迟来的伙伴，就这样这个特别的男孩走进我所任教的班级，做了我的学生。这一个成功的教学事例充分说明了班主任的诚心、耐心会让学生信任我、接受我、喜欢我。
四、班主任要有协作之心
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。有时因为不够准确全面而影响了教育效果。我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。记得上学期我们班就有一个学生，上课不听讲，爱做小动作，每天的正式作业都按时交不了，写字速度特慢，每次月考都是个位数，针对这种现象，我与其他任课老师一起交流、探讨怎样使这个孩子尽快赶上来，不能放弃更不能遗弃他。针对这个孩子的特点，我及时与任课老师采取许多办法，经过一段时间的努力，孩子的成绩终于有起色了。
五、班主任对工作要有热情之心
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任、尊重家长，虚心听取家长意见，这是作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。对“留守学生”的家长，我经常与他们通电话，定期向他们汇报子女的学习情况和在校表现。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示致谢。家校配合，收到了很好的教育效果。我这样做不但了解到了学生的家庭教育状况，而且有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
六、班主任要有进取心
班主任工作也是一门学问。除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取，也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成，常常反思工作中的得与失，精心写好班主任工作总结，以积累工作经验。学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。我除了经常向学校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。
“六心”在班主任管理中，至关重要，只有这样，才能带出一个好班级，才能培育出德智体全面发展的学生。教育之路，任重而道远，相信，凭着我对教育事业不懈追求，凭着对班主任工作的深刻感悟，对学生的用“心”教育，我的教育工作将会结出累累硕果。
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