作者简介：
宋娟莉，杨陵区五泉中心小学教师，1997年参加工作，本科学历，小学二级教师。杨陵教研发表2篇论文；主持参与课题4个，都已顺利结题。
【摘要】新时代下，社会、家庭、学校对学生的综合素质提出了新的要求，在此背景下，作为在校期间接触学生时间最长的教师——班主任，如何用“爱”拉近与学生的关系，正确引导学生？如何与家长进行沟通？自己如何不断钻研业务技能、提升班级管理水平？最终使学生成为适应新时代发展要求的综合性人才？本文将进行探讨。
班主任，如何定义?他们应该是蜡烛成灰泪始干的奉献者，是有教无类的守卫者，是化作春泥更护花的播种者，是吾将上下而求索的追梦者。在日常工作中，经常会感觉到不少班主任都在思考如何管理学生，却往往忽视了最基本的办法。结合多年教学实践，我摸索出了一套行之有效的教学方法——即对学生要有“爱心”，对家长能有“负责心”，让自己保持“上进心”。三心到位，班级管理则可顺风顺水。
一、当好班主任，务必对学生要有真诚的爱。
作为一个班主任，是和学生接触时间最长的教师，应该多渠道了解学生的需求、兴趣爱好及个人特长，有针对性关注和爱护每一个学生。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”因此，作为班主任要学会和孩子拉家常、谈梦想、知道孩子们的爱好，清楚孩子们的情绪，像亲人般与孩子们搭起感情桥梁。
一是要对学生做到以诚相待。 大多数学生都觉得教师是长辈，高高在上，有敬畏之心，这就更多要求教师要调整心态，放下架子，与学生建立起可信任的沟通关系，并关心他们的需求，方便随时帮助到学生，从而拉近关系，更重要的是要发现每一个孩子的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐的成长，让每一个孩子都能在课堂上展示自我。
二是要清楚学生世界的热点。许多人说与学生交往就必须要成为他们朋友，其实这是非必要的，年龄及身份的鸿沟，这方面的工作其实是徒劳的，应该将心思放在了解孩子们的兴趣及关注点上，避免出现孩子要苹果而给的是梨的现象，从而在教学方法和课堂气氛上做好调节，最大化吸引孩子们的注意力，开发学生的潜能。尤其是在课堂上，完全可以针对教学，设计游戏环节，但游戏的设置一定要在孩子们的关注点上，例如，最近孩子们都在看《熊出没》，那么在上数学课时，就可以用光头强砍树的场景，来解决数学课的应用题。
三是管理方法上要注重结合学生特点。要针对学生的心理特征及个性，因势利导，想办法让他们美好的一面持续下去，同时要多关注学生的心理变化，帮助他们纠正不适应当前学习和习惯的一面。例如针对调皮、好动、学习积极性不高的学生，教师可以对他们每周提一条小要求，然后学会适当夸奖他们的微小进步。对于个别听课注意力不集中，写作业不主动的孩子，教师应该采取把他们作为关爱的重点对象，经常到他们身边去看一看，提醒或指导，用激励性语言调动他们的用心性。如：某某同学听得真认真啊！某某同学的作业写得又快又好，有进步等等。
二、当好班主任，务必对家长要有负责的爱。
长久以来，人们似乎习惯在孩子的教育问题上，只关注学校对他们的教育和影响，却容易忽视家庭教育同样具有先天性的影响力，是一个未成年人重要的教育基础，而学校教育是这个基础教育的延伸和扩展，只具有后天性的效用。
近年来，与家长沟通的途径，随着网络时代的到来骤然增多。但是无论方式如何变化，核心仍旧是对家长要有负责的爱。通过与家长沟通，可以帮助教师更全面的了解孩子们的行为与思想，及时调整教育方法。在家长们的密切配合下，一些针对性的教学方法，不仅在课堂上得到了实践，也在家庭里得到推动。这样双管齐下的教育，不少学生进步明显，尤其是在父母身先表率的道德品质熏陶和培养下，学生各种良好的行为习惯很容易养成。
在与家长沟通中要做到频率适当。
班主任在与家长沟通联络的过程中，首先要对家长空闲时间作简单了解，在不打扰到家长正常工作及家庭生活的程度上，尽量多沟通，切实做到学校教育与家庭教育相互配合，使家长及时了解孩子的在校状况，及时纠正孩子出现的问题。
有这样一个事例：班里有个学生家庭情况不错，但爱吹牛，爱撒谎，父母虽然对教师的频繁家访没有明显的排斥，可是在访谈中表现出了不耐烦。于是，我便与孩子沟通，了解了家长的时间安排，并减少了家访频次，避免了对学生家长的过度干扰。慢慢地，家长也意识到与老师的配合很重要，主动与老师保持联系，通过沟通交流，孩子的各方面行为习惯都有所改变。
与家长的沟通要有方式方法。
教师在与家长沟通时，一定要摆正确位置，尤其是在非面对面沟通中，因为没有语境氛围，用词及语气的严厉都可能造成不必要的误解。这就要求教师做到柔声细语，耐心热情，从各种情绪中了解到父母对孩子的期盼和了解，也更好的获得家长的支持与配合。
班上有个女孩很聪明，但不好学，作业不能按时完成，上课爱做小动作或者心不在焉。给家里打电话，经常是一旦说到孩子的学习，父亲就立马冒火，母亲一个劲的哭。这个时候打电话的语气就极为重要，面对父亲，则要多一些和声细语的关怀与对孩子的夸奖，而与母亲的沟通则需要更多的耐心。通过与这名孩子的家长沟通后，我了解到孩子喜欢音乐，于是就在课堂上多给孩子机会展示自我。同时，告诉她发展特长的同时，也要重视文化课的提高。经过一段时间，孩子在家长的配合下恰当安排了欣赏音乐及学习的时间，成绩明显提高，父母对孩子的态度也随之转变。
与家长沟通要做好桥梁。
我们知道，学生在学校的各方面表现，家长往往不清楚。作为老师就要以第三者的视角传达这些视觉盲区，使家长能更多了解到孩子及其朋友们的一些现状。
我的一名学生—杨小霞,各方面表现不错。开学不久，她的饭卡就丢了，班上的刘芝涵同学就主动给杨小霞刷饭卡。刘芝涵的父母根本不知道孩子的善心，以为孩子乱花钱，甚至怀疑杨小霞这个孩子太坏骗他们家孩子的钱，而不允许两个孩子继续做朋友。得知情况后，我及时与刘芝涵父母联系，告知她们杨小霞的家庭情况：父母离异,爷爷去世，奶奶年迈多病，家庭非常困难……刘芝涵的父母深刻感受到孩子的善良、爱心，并决定今后在生活中继续帮助杨小霞。
三、当班主任必须要有不断钻研的决心。
在学生成长的过程中，榜样的力量尤为重要。要正确引导孩子，作为班主任更应该以身作则，言传身教，让学生深知学海如泛舟，不进则退。在如今信息爆炸的年代，学习对教师和学生同等重要。这就要求教师在做好日常教学工作后，还应该主动加强学习，注重教法研究，不断探索创新教育教学方式方法，在工作中不断强化自身的管理意识和管理能力，进而提升班级管理水平，为学生未来的发展打好基础。
我认为：班主任在学习上，主要从三个方面下功夫。一是在创新教学方法上多下功夫。仔细回想，我们现在面对的学生和我们十年前的面对的学生千差万变，面对的教学环境更是日新月异，这就要求我们要在教学方法上不断创新，向身边优秀教师学习，也要做好自我思考和探索，更要利用网络向发达地区和其他地区优秀教师学习，从而融会贯通，根据大纲要求，创新教育教学方法。二是要在提升管理班级上下功夫。不同家庭背景出来的学生在年龄、心理、自我约束及知识水平等方面都有很大的不同，这使得班主任在班级管理工作中面临着很大的困难。在这样的大环境下，班主任需要不断提高自身的管理意识，在管理中不断学习，提高自身的管理能力，根据不同学生的特点，采取有效的、具有艺术性的管理措施，促使学生认可班主任的管理方式。这样既可以提高班级管理效率，又有利于学生的成长。三是要在专业水平上下功夫。有许多教师认为，一本课本自己教了七八年了，一页有多少个字都能背下来，备课照抄去年的，既不学习，也不深挖。我觉得：经验对于教学固然很重要，但是班主任在专业上的不断学习，不仅可以提高自身业务素养，还对学生是一种模范带头作用，给学生树立了“身正为范、学高为师”的良好形象。可以说益处多多。
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