四年级快乐读书吧

四年级上册的导读主题“很久很久以前”。一听这句话很久很久以前，我们就知道某人要讲故事了，讲什么故事？讲神话故事，讲民间故事。这是导读文体。推荐的书目有《中国古代神话》，《希腊神话故事》，《北欧神话故事》，《印第安神话故事》。那提了两条阅读建议，我认为也非常好。第1条建议：远古时候，人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重的讲出来。因为神话之前很很容易给我们感觉，什么感觉呢？神话都是胡编乱造的，现实生活当中哪有这样的人，哪有这样的？是怎么可能的，我们往往说不可能的事，那是神话，背后意味着什么呢？意味着不相信，但是其实不然，最早的神话，当然所有的神话都是远古的，现在人编的他不能叫神话啊，神话都是远古的。远古的神话干什么的？我们会发现远古的神话故事讲的都是我们的鲜明面对大自然的一些重大的问题，面对人生，面对生命的一些重大的问题所做出的一些思考，尽管那些思考是非科学的，是非理性的，但是那些思考对我们来说是认真的，是真诚的，是他们跟世界和心灵的一种对话方式。感受神话故事的神奇所在，是通过神话什么的？抓两个神，第一是神圣，第二是神奇。

四年级下册的导读主题“十万个为什么”。我们一看这个主题就知道他应该是科普读物了，果不其然科普读物，那么编者在“快乐读书吧”当中推荐的导读书目包括《十万个为什么》《穿过地平线》《细菌世界历险记》《爷爷的爷爷哪里来》《地球的故事》《森林报》。导读策略第一条：阅读科普读物时可能会遇到一些不理解的科学术语，这时候要运用在课上学过的方法试着去理解。请大家特别注意科学术语，其实科学术语就是科学知识很多就是科学常识，甚至还包括科学态度，科学思维。那么学生在阅读的过程当中肯定会遇到一些不理解的科学术语，那这个时候怎么办呢？这个时候要求学生运用在课上学过的方法试着去理解，那我们要想一想，孩子们在课堂上面学过哪些方法呢？我们理一理譬如联系上下文这是一种方法，譬如借助注释这是一种方法，譬如查找工具书，这是一种方法，譬如向老师和同伴请教，这是一种方法，再比如上网查阅相关资料，这又是一种方法。那么这些方法孩子们在日常的阅读教学过程当中是慢慢的运用，慢慢的积累，而到了阅读科普读物的时候，这些方法就可以做一些整理做一些梳理，是他们自觉的运用，运用到理解一些科学术语上面去。第二条策略：读完以后还可以想一想，这本书讲的有道理吗？关于这个问题有什么新的研究成果呢？我觉得这个非常好，渗透的是批判性思维，是科学思维科学讲求证，你读完了这本书，你了解了一些科学知识，你掌握了一些最新的科学信息，那你要反思，作者讲的真的有道理吗？你有什么疑问吗？这种问题意识的背后就是一种批判性思维，开始渗透了关于这个问题，你有什么新的研究成果，这个非常好，因为科普读物的创作通常是滞后的，科学技术突飞猛进，日新月异，我们这个时代是知识爆炸的时代，是信息爆炸的时代，是互联网加的时代，所以每年生产的这个新知识是从几何级数的这个增长，所以在这样一个大的时代背景之下读科普读物，尤其要关注还会有哪些新的研究成果，现在已经出来了，但是科普读物还没有把它写进去啊，这个非常好，它背后所存在的是一种科学的创新，科学的求真精神。