五（5）班的故事10.23

作者: 云麓 | 来源:发表于2019-10-23 21:42 被阅读0次

好好练字

回来以后连着改了三天的作业，终于把外出培训的“欠账”补完了。一大感觉是，最近孩子们的字迹真的是不敢恭维。说好的全班都流淌着“墨韵书香”呢？

其实，很多家长都在对练字这件事的看法上有误区，觉得因为写字慢或者作业多才会写得潦草，再或者觉得送到学校去老师会管，就对孩子的字迹不太追究。其实不然。细数班级里字迹工整的孩子，往往是“学霸”一类，写作业速度快，效率高；反而是字迹潦草龙飞凤舞的孩子们，不仅容易挑灯夜战补作业，更容易在语数英各种细节的题目上出错。我想，这大概是没有做好时间管理，心浮气躁之故。

跟孩子们严肃地商量了这件事。我们经常强调说“字如其人”，一笔好字会给人留下好印象，在横平竖直的练习中，也能养出一身静气，这也是培养耐心的好方法。从今天开始，我们还是要把练字打卡坚持起来，用21天，重新捡回我们的好习惯。

整本书阅读

外出培训早出晚归，第二单元的测试还没改完。这份试卷真是改得让我抓狂，往常一个对号就能解决的卷面，这次要一题一题挨个打错，极大了拖慢了我的阅卷效率，满满的红分也让我焦躁得不行。

对于这几次检测卷的试题，每个老师都在吐槽：学的东西不怎么考，考的东西都不学。没学过的字，要选正确的读音；没学过的词，要写正反义词；要把画横线的句子用课文中没学过的成语去概括，要在语文试题中融入大量的课外阅读知识。虽说“功夫在诗外”，考的更多是语文能力而不是课本上的死知识，但是一味的去强调能力，脱离课本的话，孩子们的成绩势必不会高。这样，家长会不会质疑教学质量，学生的自信心会不会受到打压，老师会不会无法从教学中获得成就感？

班里这些活泼好动的小小子和娇俏可爱的小姑娘们，平时跟我无话不谈，甚至包括各家“挨揍分数线”。改卷子的时候，心里算算有多少孩子拿着卷子回家要被揍得哭爹喊娘，就没法开心起来。抱怨归抱怨，还是得跟孩子们像大人一样沟通交流：题目不论是不是如你们所说的“变态”，是不是出得不合理，这些我们都没办法去改变，总不能把出题人打一顿吧？那我们还得努力先改变自己，改变教法，改变学法，多刷题，争取早日“升级”。

五（5）班的故事10.23

今天，上完《示儿》，给孩子们看了陆游的生平介绍，了解了诗文背景，告诉孩子们，《古诗三首》中的诗其实都可以用这样的方法来帮助了解诗人想表达的思想感情。从今天晚上开始，让孩子们遇到诗歌就自己回家查诗人查背景，课堂上再交流，用这样的方式促进孩子们主动学习诗文。这样，有朝一日他们在面对陌生诗文的时候，也能习惯性运用这样的方法。

五（5）班的故事10.23

下午上《快乐读书吧》。这一部分内容主要强调的就是整本书的阅读。通过上次“讲民间故事”的作业的布置，孩子们的确回去下了不少苦功。在中国民间故事里，鑫瑜给我们讲了《八仙过海》的故事，能具体说出八仙的名字以及他们大致的法器，浩辰和孝文在一边补充，看起来也是看了并记住了。绍阳给我们讲了《孟姜女哭长城》的故事，我提醒孩子们，研学的时候我们在芜湖方特看到的那个大型演出，就是孟姜女，孩子们恍然大悟。《梁山伯和祝英台》简直是中国四大民间故事之一，孩子们个个耳熟能详，我为了节省时间简述的时候，孩子们还不停打断我，补充细节。这几篇民间故事，看来我是不用担心啦。当然，也有什么都没看过的同学，我向他们推荐书《中国民间故事》，嘱咐他们一定要去看看。

除此之外，语文书上还花大量的篇幅去介绍了外国民间故事《长不大的牧羊人》《灰额猫、山羊和绵羊》《列那狐的故事》和《松迪亚塔》。我请孩子们记下这些被推荐的篇幅，理解每一篇的主要内容，有时间的时候一定要去看看。

随着孩子们阅读量的不断提高，各家购书的压力想必是不小。我给孩子们推荐“智慧书房”app，告诉他们新华书店可以免费借书，坐地铁2号线去三孝口站就可以。没想到孩子们说起免费的阅读空间，比我还轻车熟路，一时间闹闹腾腾，争着想告诉我还有其他的借书点，以及出了校门应该怎么走。。欣悦告诉我步行街少年宫旁边有个悦书房，鑫瑜、可怡习惯去梦和雅居的阅读空间，向前喜欢去瑶海图书城，小城还知道180街区旁边的上下两层的悦书房……说起这些孩子，只是因为他们正好离我最近。第三、第四大组那些嚷嚷着自己也去借过书的孩子，都没来得及挨个发言。

这个学期，孩子们步入五年级了。课外阅读虽然不算太多，但是书墙上的记录依旧在稳步增长着。

我问：“咱班有多少同学去图书城和阅读空间借过书？”

呵，多半的孩子们都举起了手！