评优争章

要看要到“六一”了，又要评选优秀少先队员和“红领巾奖章”获得者了。选谁呢？想了一下，决定当着全体学生的面来评选。

怎么评选呢？首先尊重学生的提名，然后再参考老师的意见，最后由全体同学表决确定，就这么办。

首先是“红领巾奖章”提名，分别是“奉献章”、“劳动章”和“红旗章”各两名。小孩子都特别单纯无私，每当我说出一种奖章名称，就有孩子举手推荐别的同学，然后我就问问同学们是否同意。若是有不同意的孩子会立马举手说出原因，我也正好借此机会对孩子们进行行为习惯教育，如果平时表现不好，那么就算机会来了同学们也不会支持，那该多可惜。在“劳动章”这一项上有点争议。

是这么回事：小Y同学特别爱劳动，平时负责的卫生区也做得好，还特别乐于助人。每当班上有哪个孩子呕吐了时，他总是不怕脏不怕累地主动去帮忙打扫，给同学们留下了深刻的印象。当听到有“劳动章”时，同学们都提议小Y同学的名字了。这时，我给出了自己的意见。我肯定了他的爱劳动，但是指出了他学习上不够用心，还有欺负同学的行为。我强调“红领巾奖章”是应该奖给“德智体美劳”表现突出的学生，就算是单项奖章也应该奖给学习成绩不能太差，团结友爱同学的孩子。现在能不能奖给小Y呢？我让孩子们来谈自己的观点。“老师，我认为能奖给他，因为他每天都在参加卫生打扫，爱劳动。”“我认为不能奖给他，因为他的学习成绩太差了，而且还有点打人。”看来学生的意见不一，那就举手表决吧。最终同学们的意见是不能奖给他。这时我问问他自己有什么想法，他觉得有点不好意思，也没有为自己争取。

评优争章的目的是为了什么？奖励做得好的学生，激励更多的学生向上向善。何不好好利用这个契机呢？于是，我说出了自己的意见。红领巾奖章金光闪闪可有分量了，小Y同学可能还达不到要求，为他备留一张优秀少先队员的奖状，如果接下来的时间里小Y学习表现都好转了，老师就在期末时把这张奖状奖给他，是否可以？同学们都同意，小Y也很高兴，他愉快地答应了。看着他闪亮的眼睛，我相信他会努力的。

后来评选优秀少先队员时，共十五个名额，我就请大家从各自的小组里推选。九个小组，每个组最少一名，有的小组则推出了2～3名优秀少先队员。谁表现积极，谁表现优秀，此刻心里都有数了。

就这样，本着公平公正公开的原则，我们当众评出了需要表彰的同学。我想也应该教育和鼓励了一些学生，因为有几个孩子被表彰完全出乎意料。我希望孩子们坚信：只要足够努力，就一定会被看见，评优争章就有可能！