浙江省教育质量综合评价改革培训

20190110

第一，评估现状

评估是为教育服务的。评估分外部评估和内部评估。芬兰由于长期自身学校教育的自省，不被建议进行评估。以学校为本的质量评估。能够把自我评估结果作为教育的依据。

评估需要实证，不要凭感觉。国际学校质量评估领域的三个领域

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评估不是项目，是学校常态工作，是学校发展作用的手段，是学校自我需求。

我国质量评估。香港，每年自我评估，三年外部评估，外部评估借用自我评估的数据基础上进行。

学校质量评估的异化和返璞归真：

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评估内幕式的改进，是评估的价值导向，最根本。

第二，促进学校发展的质量评估机制之特征

学校质量评估根本目的在于发展的价值引领。是方向，是导向。

以校为本的质量评估。自我决策力。

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专业第三方以促进者朋友身份参与评估，帮助学校形成良好的评估文化。

评估是为教师自身认识诊断读懂效果，分析原因，调整改变，提升效率。

教育教学诊断启动助力教师进步的新篇章。

基于学校自身发展需求，以促进学生发展为最终目标。