皮亚杰《儿童心理学》App
支配儿童智慧发展的一条重要规律，即感知－运动图式以三种显著而连续的形式表现出来：
一、最初的形式是节奏－结构（rhythm-structures)。
即婴儿的自发的整体的运动，婴儿的反射依赖于一种节奏性的结构，存在于重复性的运动中（以同一程序重复运动）。
这个“节奏－结构”，指婴儿的条件反射。婴儿的反射有两种，一种是先天的非条件反射，如吸吮；一种是后天的条件反射，如转动等。吸吮反射是哺乳动物及人类婴儿先天具有的反射之一，是新生儿无条件反射的一种。当用乳头或手指碰新生儿的口唇时，会相应出现口唇及舌的吸吮蠕动。出生后3-4个月自行消失，逐渐被主动的进食动作所代替。反射就是整体自发向调节过渡。反射往往也是重复性的，不重复的就成了调节。
婴儿的节奏性结构从生命的进化角度来说，也可以说低级的，或者说是基础的，基础当然比较低。后来，节奏性结构不再出现，不是说完全消失了，而应该是沦为背景，不再成为关注焦点，甚至不是主要工具，不起主要作用了。
二、其次出现各种调节（regulations）
这是按照各种图式使最初的节奏开始分化。调节的形式是习惯的形成以及智慧动作的产生。调节含有反馈，通过逐渐纠正的逆向效果，可达到半可逆性或近似可逆性。
调节，使最初的节奏开始分化。最初的节奏，往往是简单重复的；而调节，则是打破这种简单重复，于是，就有了最初习惯，就有了最初的智慧。
一二阶段都有“分化”一词。
第一阶段，是自发整体运动中分化出条件反射。
第二阶段，是条件反射般的节奏结构中，分化出主动的再现，形成最初的习惯和智慧。
三、最后开始可逆性（reversibility）
这是日后思维“运算”的起源。位移AB就包含着可逆位移BA。可逆性结构的最初成果便是“守恒”或“不变群”概念的形成（含永久客体）。但是，在感知－运动水平时，动作的可逆性或守恒都是不完整的，因为它们还缺乏心理表象。
什么是心理表象？
心理表象：一是普通心理学中的表象，即感知过的事物在人脑中重现的形象。二是皮亚杰的术语中，指一种内化（即在头脑中进行的）模仿。信号功能的一种表现。
一般分为再现表象（即仅限于先前知觉过的情境在头脑中的重现）和预见表象（即对先前未曾观察到的运动和变化的结果产生的表象）
简单一点，心理表象就是内化模仿。
皮亚杰说，“在感知运动水平时，无论是动作的可逆性或是这种守恒性都是不完整的，因为它们还缺乏心理表象”。可见，现在还谈不上真正的可逆性，因为它还没有完全内化。
也就是说，心理表象有点近似联想再现或回忆。小孩子心里数数，应该是心理表象。它已经超越了感知－运动阶段，属于前运算阶段了。
前运算阶段儿童对物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。随着语言的快速发展及初步完善，儿童频繁地借助表象符号（语言符号与象征符号）来代替外界事物，重视外部活动，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行"表象性思维"，故这一阶段又称为表象思维阶段。
在日后的表象水平上（从两岁到十五岁），倘若这种节奏性的结构不再出现，那么整个思维的发展，将从调节向一种内化的可逆性（或称运算的可逆性）过渡，向真正的可逆性过渡。
感知－运动的三种形式：节奏、调节、可逆性。这三种形式显著而连续的。
节奏的重点是重复，调节的重点是反馈，可逆性的重点是守恒不变。
2018/7/28
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