中原焦点团队网络中级五期梁艳分享1839天，2022.06.10
发生认知论：认知论怎么在儿童身体发生发展的。
儿童心理发展是主体（内）和客体（外）相互作用的结果。即主客体之间相互依存，缺一不可；主客体之间相互转化的互动关系，先天遗传因素具有可控性和可变性，在环境的作用下，可以改变遗传特性；心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。
认知发展本质的适应理论和主动建构学说。
认知结构：图式、同化、顺应、平衡。
图式：认知结构。是心理组织，是动态的机能组织。对客体相信进行整理、归类、改造和创造的功能，以使主体有效地适应环境。认知结构：由低→高，且不断建构过程。
同化：同化过程是主体过滤、改造外界刺激的过程。主体不变，吸收一些东西。同化使图式得到量的改变。
顺应：改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要的过程。顺应使图式得到质的改变。（适应环境，改变自己）
平衡：通过同化和顺应的互相作用达到符合环境要求的动态平衡状态。皮亚杰认为主体与环境的平衡是适应的实质。
图式（原有的认知结构）
同化（外界信息纳入原有的认知结构）
顺应（改变原有的认知结构）
平衡（心理发展的实质）
【图式包括同化和顺应。同化～量变；顺应～质变】
接纳生活中的相对平衡的常态。扩大白，而非消灭黑。
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉，是主客体相互作用的中介。【启示：孩子小时候就要鼓励他更多地动起来、更多的体验～爬、跳、蹦、抓等，允许孩子更多的尝试、探索周围环境、人、事、物，允许孩子尝试过程出错，出错是成长的契机和增长智慧的一种途径】
影响心理发展因素
成熟（年龄阶段生理与心理成熟）～发展前提；经验（知识经验、活动经验)～发展中介；社会环境～外界影响；平衡化～综合调节。
教育启示
1.教育应当充分发挥儿童的主体性，重视兴趣和需要。（相信孩子是自身问题的专家，把孩子当成一个独立的个体，充分发挥其主观能动性）
2.重视儿童的游戏和活动。（父母尽量参与其中，陪伴孩子一起玩，这是爱的体现。小时候的温馨、温暖的画面会给孩子带来美好的回忆，容易形成孩子高自尊、自信、良好的人际关系等）
3.顺应孩子的成长规律进行教学
4.重视环境对儿童的影响
5.重视儿童的同伴。
认知结构心理发展四阶段
第一阶段：感知运动阶段（0～2岁，婴儿）。这一阶段，儿童主要通过感知与动作来探索外部环境，手的抓去和嘴的吸是他们探索周围世界的主要手段。
逐步完成分化；发展客体永恒性了（9～12个月儿童获得客体永恒性，而之前往往认为不在眼前的事物就不存在了并不在去寻找。客体永恒性是以后认知活动的基础）
第二阶段：前运算阶段（2～6、7岁），感知运动图式内化为表象，开始初步运用符号功能，可凭借心理符号（表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。孩子基本上从游戏中获得规则。
思维特点：
泛灵论：外界的一切事物都是有生命的；
自我中心：从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点～三山实验；（不能站在对方角度思考、考虑他人的感受）
思维不可逆性：知道哥哥比自己高，不知道自己比哥哥低；
未掌握守恒～单维度考虑问题。
第三阶段：具体运算阶段（6、7岁～11、12岁，童年～小学），培养学习习惯、学习兴趣、与朋友建立良好关系很关键。
获得守恒概念：外在组合方式与本质的关系。
思维具有可逆性；
初步逻辑运算，需具体经验（事物）支撑；
形象逻辑思维→向抽象逻辑思维过渡。
第四阶段：形式运算阶段（11、12岁～14、15岁，青春期～初中）给孩子更多尊重、自主权。
思维逻辑形式脱离具体内容的约束，使形式从内容中解脱出来。
能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题。
皮亚杰道德认知发展
第一阶段：前道德阶段（0～3岁），心中无道德，自我中心，不顾规则。
第二阶段：他律道德或道德实在论阶段（3～7岁），受儿童自身以外的价值标准支配。主要以长辈和老师为准。
规则由权威制定，彼此遵守；
对好坏的评定只根据后果；
第三阶段：自律道德或合作阶段（7～12岁），受自己主观价值标准支配，即外在的道德标准内化与己。
规则具有相对性，可以改变；
对好坏的评定根据主观动机或意图。
【弗洛伊德的个体性心理发展五阶段：
1.口欲期（0～1岁左右），快乐来源于唇、口、手指头。等有牙齿后，以咬牙为快乐。
2.肛欲期（1～3岁），快乐来自忍受和排粪便，肌紧张的控制。
3.生殖器期（3～5岁），快乐来自生殖部位的刺激和幻想，恋父或恋母。
4.潜伏期（5～12岁），此阶段，儿童的兴趣转向外部，发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。
5.生殖期（12岁以后），性欲逐渐转向异性，起于青春期，贯穿整个成年。】
儿童早期心理发展的关键期
由劳伦兹提出
1.语言敏感期（0～6岁）；
2.秩序敏感期（2～4岁）；
3.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）；
4.动作敏感期（0～6岁）；
5.社会规范敏感期（2.5～6岁）；
6.书写敏感期（3.5～4.5岁）；
7.文化敏感期（6～9岁）。
1882年德国心理学家普莱尔发表《儿童心理学》一书被公认为是一部科学的儿童心理学著作。普莱尔是科学儿童心理学奠基人。
问题不是不是问题，反应过度才是问题
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