张文质老师说：“一个人如果对自己从事的职业不认同，是很难在工作中获得成就感的。”我非常赞同这一观点。同样的，如果一个班主任对自己的班主任角色没有清晰的认知和情感上的认同，也是很难在班主任工作中获得价值感的。
在学校举行的班主任节的开幕仪式上，发言的班主任代表云老师谈到了班主任的不容易——身兼数职：学科教师、班级事务管理者、心理咨询师、家庭教育指导师、客服、警察、法官、调解员、导演……可以说，在班主任身上，几乎可以看到所有职业的影子，正因为这样，张文质老师常常说，凡是担任过班主任工作的人，都可以胜任一个国家的总统之职。确实，一个真正合格的班主任，要有境界、有情怀、有担当、有匠心，是善观察、会发现、能沟通、懂引导的，这样的人，还有什么事情是不能胜任的呢？
担任了这么多角色，班主任工作就陷入了繁杂、繁重、繁忙与琐碎之中，从早上踏入校门那一刻起，整个身心就与孩子们融在了一起，给学生考勤、上课、备课、批改作业、调解矛盾、疏导心理、看管午餐午休、填写表格、与家长沟通、检查卫生……根据不同的需要变换不同的角色，处理所有剪不断的、无休无止的事务，直到把每一个学生送出校门或者送到家长手里，甚至有时候晚上还得解答来自学生或家长的各种疑问。
在这样日复一日的繁忙中，很多人陷入了对这个角色的疑惑，看不清楚它的价值，从而对担任这个角色产生倦怠，甚至有时候还会产生怨愤、气馁的情绪。
这时候，我们需要重新认识并定位这个角色，从人与人之间关系的角度来说，班主任这个角色其实更重要的是：学生生命成长的助力者、班级文化的引领者、班级事务的管理者、家庭教育的指导者和科任教师的总领事，也可以说，班主任就是学生、家长和学科教师形成的生命成长共同体的核心。如果我们能从这样的高度重新认识我们的角色，也许有一些困惑和情绪自然就迎刃而解了。（未完）
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