（源源2岁10个月，阳阳7岁7个月）
晚饭后，阳阳和源源在玩积木。
开始他俩各玩各的，不一会儿源源就发出了请求：“哥哥，我和你一起玩行吗？”
阳阳温柔地说：“源源，哥哥想自己搭，刚才哥哥就失败了……”（积木比较窄，立着不小心碰到特别容易倒）
这时源源已经趴在了阳阳旁边，要将手中的一块积木放在阳阳的积木旁边。
阳阳赶紧说：“源源，这样吧，你负责帮哥哥从那边把积木拿过来，我在这边搭，咱们俩分工合作，怎么样？”
源源：“嗯，行！”
阳阳：“去拿吧。”
源源：“是这个吗？”
……
两个孩子非常和谐，等我再回来时，看到他们俩一起搭着“一辆车”，各自嘟囔着自己的故事~~
在厨房准备第二天早饭的我听到他们这段对话特别激动，因为前一天共读《孩子 挑战》p14时有一段特别让我触动：如果博比安静地好好玩能得到妈妈亲切的微笑、满意的拥抱和赞美的言辞，那他也不会用捣蛋的行为去引起妈妈的关注。
我们的注意力总会放在我们认为的孩子不好的行为上，殊不知这样其实也在强化孩子通过捣蛋行为而获得关注的目的。换句话说，作为父母或者教师当孩子的表现符合我们的“要求”时，如果我们能给予更多的正面反馈，那么就会强化孩子通过好的行为来获得价值感和归属感。
于是，我走到阳阳身边，用力地抱了抱他的双肩：“阳阳，妈妈听到你和妹妹的对话了，你真是一个既有耐心、又有方法引导妹妹的好哥哥！”
虽然当时阳阳没有说什么，但是能在后续与源源的互动中明显地感受到他的耐心，且有意识的让源源多多参与。
20240220一起玩积木
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