4.9日上午第二节课，我走进了初三三位数学老师的课堂，有些激动，有些忐忑:这些老师会呈现怎样的课堂？我课堂上的问题她们是否也有？有哪些经验值得借鉴？在一节课里同时听三位老师的课，一是节省时间提高效率，二是想在横向比较中找出差距，第三呢，对数学咱也不大懂，也不感兴趣。
听到久违的姐妹们的声音，倍感亲切，仿佛又来到美丽校园，教研、交流，甚至打趣嬉闹。隔着屏幕，真想问候一句：喂，同志们，你们还好吗？
对于初三的老师，无形中肩上都有一份责任，所以课堂上的她们，多了些严肃与稳重。此时，都是处于一轮复习之中，几位老师或用图片或利用辅导资料共同做题训练。
综观三位老师的课，课堂形式都是小测、练习。下面我整体谈一下自己的感受：
一、数学复习课，更应该有方向、有规划，否则就成了盲目做题，没有提升。新授课，更多是点状授课，让学生明白一个知识点并自由运用。而复习课，应该是在强化某个点的前提下进行整合延伸，所以要通过设计给学生一个清晰地方向。讲几个点，如何延伸？如何训练？魏楠楠老师复习《四边形》，课前先点名检查学生，让他们通过语音背诵相关概念，通过强化概念，把自己的思维带入课堂，去解决问题，做题时，头脑中有据可循，就不至于盲目。
二、对于网络授课，应该时刻关注学生。几位老师授课时都注意对学生的抽查，这种做法很好，但是如何调动更多的学生、给各个层次的学生参与的机会，是每个老师应该深思的问题。一些学生上一节课学不会、没人理，感知不到自己存在的意义，自然没有学习的兴趣，而相当一部分学生游离于课堂之外，是课堂低效、无效的原因，也是教师最大的失败。
三、课堂上与学生同步、互动，课堂效率会更高。娄老师、楠楠老师讲课时，提前自己做好了，然后在课堂上展示给学生，我认为这种效果不太好。而荣玉红老师则是铺开纸，以纸做黑板，边讲边与学生一起做，我相信，学生能找到教室听课的感觉。
四、注意调控课堂节奏。节奏太慢，好的学生没事可干，差的学生啥也不干，教学目标没法达成。
五、可以用学生讲解。比如课下布置的作业，布置给不同的学生，上课时学生分题讲解，这样变换形式，学生积极性可能会高一点。
开学日期已定，我们还要在线上教学一个月，希望我们不断摸索，不断提高。
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