Grade 3:常备常新、素养渗透、情境创设
1.常备常新：好几年前教三年级下册，感觉本册最重要的教学任务是26个英文字母的认读和规范书写。总是会首先用几节课的时间去把字母“解决掉”。今天再教，了解到不应急于求成，而是循序渐进。在整个Module 1, 主要是通过听一听、读一读、唱一唱，整体感知字母。而在Module 2具体听说认读也不为迟。
2.素养渗透：Activity 1的情景是玲玲获奖感言。恰好，前几天我刚刚给大家发了奖状，于是设计了本班学生也进行一次获奖感言。如果教师不提示和指导，学生往往是在讲台上背课文，通过赢到和鼓励学生不大，语音语调和情绪有了较大的改善，同时了解到一般小型获奖场合的程序和礼仪。
除了活动一的获奖感言场景设置，我还设计了What’s your favorite song?/colour…?等问题，鼓励学生用英文来回答自己真实喜欢的歌曲和颜色。通过知识(favorite)在真实环境中的不断复现，不仅有效练习了知识点，降低了学习难度。也给学生创造了更多口语表达和真实语用的机会。
Grade5:过于听话有时是等缺乏学习主动性。一周的时间让我了解到老师们所描述的“七班的学生听话、纪律好。”。听家长或教师的话，不违反纪律，是比较好的学习状态。但是太听话，有很多时候也会缺乏学习的主动性，缺乏学习的热情和兴趣，所以采取了小组竞赛的方式调动学生的学习积极性。效果还不错。
Grade6:六年级是这三个年级中教学进度，最快的一个班。一则高年级有了较好的学习基础，二则六年级教材文本相对容易，因此在Activity 5我同样设计了相对真实的点餐活动，并逐步增加难度（“照菜单炒一本儿”），让学生们在开开心心的游戏中巩固教材重点知识内容。
听课：娟老师把我们参加县优质课比赛的模拟课堂改造成真实的课堂。不听不知道，在细细的揣摩和学生的应答反馈中，发现了很多设计的不合理或不尽完善的地方。看来，真的还要继续努力啊！
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