有幸跟随中国新教育领头人之一魏智渊老师在CCTALK教室共读巜教育的目的》.。
追问教育的目的，最好的答案是杜威说的：教育没有目的。生命本身就是目的，生命本身就是教育的目的，生存和发展，君子不器，人都是自由活泼泼的人，就是成长。教育没有外部的目的。考试的目的，生存的目的，职场目的不是主要目的，是从属目的。
怀特海给出了目的：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。怀特海是在处境中讲的，特定时代的问题，提出教育目的，诊断治疗社会问题，培养那个时代的公民。我们今天的社会出了什么问题，我们的教育目的是什么，诊断今天的教育出了什么问题。今天的孩子的生命是割裂的，内心是荒漠的，是躁动的，被游戏，应试、压力等各种挤压，精神世界是破碎的，众神死亡的草原上野花一片。灯灭了。我们的终极目的，需要对抗功利主义的焦虑，对抗对生命标准化的扭曲剪裁，对抗教育孩子的异化。全面发展的人是美的，而不是被割裂。
今天的教育不是贵族的特权，是大众全民的教育。工业化的时代需要工具化人才，螺丝钉的人才，合格的劳动者。学校教育就是相应课程的叠加，相应的核心素养就是读写算。
今天到了后工业化社会，今天的人不满足成为流水线的工人，自己的生命是整全的博雅的。幸福完整，自我实现的
不知从何时起，我们的世界充斥着焦虑，同时还把自己无以言表和无处安放的焦虑投射给我们的孩子。从一出生就开始思忖着是否要注射生长激素以弥补先天遗传的不足，到幼儿期奔向波于各个早教机构，再到学龄前每天结束幼儿园的生活后急不可待的参加各种学前培训。到了小学及中学，那更是不用说了，父母和孩子的脸上己再难见到笑容。焦虑像一场流动的盛宴，让你欲罢不能。
之前的我同样无法摆脱这的焦虑。在两年前已届中年的自己，离开工作了16年的单位，舍弃掉自己的专业，不是因为其他，而是因为自己实实在在是这应试教育功利学习的牺牲品，思维僵化是我最大的障碍，繁忙的工作又使我常常生出许多自卑与焦虑。所以果断的把昨日划上一个句号，想重新找回自己那个活泼泼的生命。我努力的一点点地朝向我内心美好的圣地，即便生命结束，我依然只能遥望，但心中有那片花草繁茂月明风清的圣地，亦已足矣。
心中那片教育的圣地应该是这样子：在那里，你所担心的，它早已建设，比如儿童健全人格养成；你所拒斥的，它早已抹去，比如外部评价；你所追求的，它早已超越，比如分数；而你叹为无力的，它却活生生地呈现在你眼前。在那一间间教室里，每一位身处其中之人，无论是教师还是学生，都在安静地，认真地，雕刻着自己的生命。虽然无法给孩子找到如此世外桃源般的教育圣地，但我们父母可以从自身做起。“晨诵诗赋，午读典章，含英咀华，如品如尝。入暮思省，是否勤奋，有无独创?”让我们与孩子一起成长，深信自己生命（并帮助孩子也深信）具有自己独特的价值，但又不寻求别人的认可。你若芬芳，蜂蝶自来。最终让自己成为一个中心，源源不断的输送能量给整个世界，而不是只成为一个索取者，情绪发泄者。戒贪戒执，人就活自然了，活舒展了，活自由了，这就是幸福之道，也是自我实现之道。
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