——读《教育的目的》有感
刚刚读完了《教育的目的》，掩书闭目，反思感受，两个字跃然而出——幸福。
幸福在于对智力发展三个阶段的认知与理解，浪漫、精确、综合运用，这三个智力发展的阶段，不仅对学生，也包括对教师和周围的每个人。坚持每天的朗读，体会“浪漫”之美，每天阅读思考打卡，综合运用所学知识于工作和生活。浪漫、精确、综合运用，这也是生活和世界的本来面目。
幸福在于了解了技术教育、科学、文学的关系，三种主要的教育形式，这些课程中，每门课程都包括另外两门课程，教育的每一种形式都应该向学生传授技术、科学和知识与审美鉴赏力，学生所受到的任意一项训练，都必须与其他两方面的训练相得益彰。这些非常有助于我更好地服务于教育教学的指导。
幸福在于深入理解了“有血有肉的人”的意义，学生是有血有肉的人，教师是有血有肉的人，每个人都是有血有肉的人，管理者的作用在于激励和引导他们走上自我发展的自由之路。
幸福在于理解和把握教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展，这里的他们包括学生、教师，也包括教育教学管理者和每一个服务于学生发展的人。
作为一名学校管理者，阅读此书的幸福更在于明确了激发和引导的路径 。
学生是有血有肉的人，要把学生放在学校中心的位置，聆听学生的声音，关注学生的思想，因材施教，因人利导，让每个学生生活得多姿多彩。
教师是有血有肉、有思想、有信念的教师，管理者要时刻观察、发现和洞见，想教师所想，发现教师所长，适时启发，激发教师的热情，当教师懒于研究时，积极沟通和引导，努力让每一个教师都永葆成长的热情。
教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路。领导者的领导力就在于提高自身激发和引导教师自我发展的影响力。
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