以事实认识价值

             

归心似箭

2023年5月18日，在成都学习一结束，匆忙驱车往回赶，除了为了明天要去学校外，还有一个因素就是传来了五中的孩子们在辨论赛中荣获了冠军，按比赛规则初一初二初三的学生都可以融合组成一个队参加比赛，我们派的是低年级段初一的孩子们，激动要去我们学校数字化赋能下的家长学校，是为了忍不住想去表达几句，想对五中的孩子们、家长们、吴虹校长和辛勤的老师们说声谢谢！

鮮活的生命状态

当在线上看到孩子们的精彩表达如此流畅，还充满着很好的素养，尊重对手，黄子芯同学说她的梦想是想当外交家，无比感动，孩子们才13岁，我相应一切皆有可能，这已经比名次重要多了。

爱校如家、爱生如子

看到如此优秀的孩子们更加坚定了向学生学习，向家长学习、向同事学习，才能服务好，是非常好的教育理念，让我再次意识到学校的总资源应该投向哪里，决定了学校有什么样的办学观和学生观，毫无疑问投向离学生最近的地方。

语无伦次

我也发言了几分钟，还有点小紧张，仍很欣慰享受这个过程，来自我内心深处：一是向魏千茹同学、邵思学同学、黄子芯同学、张浩宇同学在这次辨论赛中夺得冠军表示祝贺，我为你们感到骄傲和自豪，再接再厉，继续努力，做更优秀的自己。

还有吟诵比赛杰出表现的五中小学初中的老师们也获得冠军、以及在区运动会比赛中勇夺冠军亚军季军可爱的同学们，以及五中的指导老师们辛勤地指导和家长们的支持陪伴，尤其是孩子们的拼博精神和合作精神可贵。还有许许多多没有参赛的同学们也同样优秀，我为所有孩子们感到骄傲和自豪。

卓越不是校长的卓越

给孩子们一点空间会带来无限可能，以有限认识无限、以有变认识不变、以事实认识价值，为党育人，为国育才，五育并举，融合育人，育可靠的接班人，时代的新人，创新的人，卓越不是校长卓越，是所在学校的卓越、所在的教师卓越丶所在的学生卓越、所在的家长卓越，校长才能真的卓越。

培养什么样的人

基于此，倍感责任重大，一点都不敢大意，那可关乎到万千家庭未来的幸福，以前是三年培养什么人？现在是九年一贯制的引领，九年又该培养什么人？九年一贯制，这个“贯＂字的份量沉甸甸。

上次打卡也说过，这次仍然要再提，以便时时处处都要提醒自己不可大意要好好敬畏，对学校而言：九年一贯学校，烂漫的九年，黄金的九年!

在五中的九年中：我们能给学生什么?

我们准备给学生什么?  九年后，我们给了学生什么?

学校是因为有了学生才有生机

学校因为有了教师才有高度

学校因为有了课程才有厚度

家长学校就是一门难得的综合课程，也是我们生活的重要组成部分，这是事实，以事实认识价值，我不能松懈，也松懈不起。敬畏学校、敬畏学生、敬畏家长、敬畏教育，一直在路上，五中的综合课改没有哪一天是轻松的，没有哪一天是高忱无忧的，每一个时刻都有可能是最危险的时候。

一个学校是真正的危机和外面的环境没有多大的关系，真正的危机从来都不会从外部袭来，而是从内部产生的，只有当我们在漠视学生生命成长状态的时候，才是真正的危机。

我们总是千方百计想找到一个能够解决学校一切问题的方法，但其实我想说的是，世界上根本没有这样的方法，千里之行始于足下，回归教育本真。

巜家庭教育促进法》人人因你而有生机

我们要感谢这个时代，感谢《家庭教育促进法》的出台，使我们人人有责任有任务要求，感谢家长学校，感谢每一位家长的打卡写作，因为您的每一个文字每一张图片都是力量，让我们人人都在互学，取长补短，在五中家长学校这样的场域里，人人都是扁平化的交流，有的家长即使不会写也不要紧，您的参与、您的点赞也是一份力量。

集＂三论合一＂于一身的老朋友吴虹校长

说到巜家长学校》，我们要向吴虹校长学习，学习她的精神与用心，我感受到了，相应大家也感受到了，她的眼睛视力不好，是在用心工作，我们常说知行合一难，更难的是脑心合一，吴虹校长用她一生的沉淀形成了＂三论合一＂来普恵万千家庭万千学生和万千老师，难得的遇见。

三论合一很难，就是说认识论、方法论和实践论都同时具备了融为一体了，方法论是认识论的思维模型，是认识论的具体化、模型化，实践论是思维模型的验证和升级的前提。吴虹校长做了以成为学习型父母的学习主题、进行了调研、发放全校2千份家长问卷、数据分析及班主任培训、定制课程、全体学生成为家长学校合伙人、每月班会、家长学校直播每周四晚上、进行了反馈社群学习每天音频学习自主打卡、每份打卡都在寻找珍珠供大家学习借鉴一份一份地看、优秀家长志愿者培养、适时诊断、接下来还要进行结业典礼由孩子给父母发证书…，每一个场景都在用心来“抱、扶、放”，让大家一点一点地发生变化，千万遍的督导、一次次地唤醒。吴虹校长完全是一位教育者，亦是燃灯者，点亮的不仅仅是一个家长，而是万千家庭接下去的人生，社会发展的接力者。

校长应该做点什么？

看到这么多优秀的孩子丶家长和老师，我在想校长的角色什么？就是学校思想的引领者和与孩子们老师们家长们一起做教研，压力蛮大的。

教育不同于任何行业，比如数字化为什么影响了许多行业，促进了各行各业的发展，却唯独对教育影响小？因为教育面对的是人，不是物与物的联系，而教育面临的是人与人的联系 。

五中数字化赋能教育，不仅要对教育的赋能，更是要对学校教育的变革和重塑。

由于教育数字化的影响因素多，有其专属的复杂性和特殊性，教育数字化转型到底转什么、怎么转、由谁来转、厘清当前教育数字化转型十分必要。教育数字化与其他领域数字化的根本不同在于，教育教学活动不是物与物的联系，而是人与人的联系，教育数字化不仅不能替代人，而且要以人的发展为目的，是通过人、依靠人、为了人，以是否促进了人的发展为衡量标准。

打破教育的时空限制，形成时时、处处、人人可学的泛在学习新形态；其次是打破一门课、一本书的局限，需要极大地丰富教育内容，为学习者广泛吸取和选择学习内容提供了无限广阔的天地；打破一个班级四、五十个学生伴随数年不变的局限，通过各种学习社区的建立，交往空间大大拓展，每个人可以听取每位老师的课程，每位老师可以服务于每位学生；打破标准化、统一化的教学模式，真正实现因材施教，创造适合每一位学生。

说到这里最终离不开要回到＂人＂这里来，人的一生是一体两面的，除了正向发展的一面，还会遇到挫折与困难的另一面，所以，做教育面临的压力是蛮大的，家长是孩子的第一教育人，家庭教育和学校教育不能互相替代，也替代不了，该学校教育的也尽可能不要转给家长，和孩子们一起面对挫折，增强克服困难的能力，形成解决问题的高阶力，在问题情景中学习，同时，有困难的家庭也尽请别闷在心里，有党、有组织、有学校，让每一位孩子都有书读，都能读到好书。在数字化思维里为学生提供伴随一生的教育提供了可能。

同时校长要整事，整新鲜事，整正事，做正确的事和把事做对，就是以事为本，以有限认识无限、以有变认识不变丶以事实认识价值，一活动一课程，让孩子们的状态不断绽放，也允许有的孩子后绽放，每个孩子都是同等重要，都是宝贝，关注每一位学生、适合每一位学生，为学生提供一生的教育，让老师们、家长们、孩子们在一次次的小冲锋中不断地释放能量，成为更好的自己，次第盛开，梅花朵朵皆精彩。

同时，校长也需要放手。把自己腾出来，给自己一些机会也给组织一些机会，去给老师提供资源和给他们赋能。校长放手了之后才有精力去赋能，这个真的落地了后，学校就进入了学校存在的真正要义了，找到了通往未来的那幅图的旅程之路。

而这个图的原点在哪里？在实际的巜家长学校》的行进过程之中。

也思考了理想中的学校是什么样？是学校、家庭丶社会的协同，是老师、家长的权威要打破，要扁平化去中心化，激发他人说，由说教式变为倾听者、伙伴者，尽量营造师生关系平等，成为情景的营造者，力争做时代大先生，至少靠近。

学校因为校长不再伟大而正确的时候，带来的结果竟然是生动起来了，散发着春天的气息，作为家长，亦是如此。

做时代大先生

教师首先的身份是家长，我是一名普通的校长也是一名普通的老师，当看到家长们给我的好评，心情是愉悦的，激发我要更加努力做一个合格的服务者、勤务兵，争当时代大先生；当看到家长们好的做法，我也在改变，我们就这样互相促成互相学习互相进步，相携前进，成为了我生活重要的组成部分，我们大都是普通人，过着平凡而又有价值的生活，以事实认识价值，我在努力的路上，因为有了这么多优秀的家长朋友们，我不孤单。

一辈子，一杯酒、一生情、尽力教好学生。谢谢大家！