三年级语文组吴明凡
于永正老师执教的《大红花》一课，是一节构思精巧的作文课。于老师一上课就拿出一朵大红花，围绕“热爱劳动”分组推选符合要求的同学。全班分成四个小组，分别推选出各组的代表并让学生口头作文，在激烈的争夺小红花的比赛中，学生用心挖掘生活中的事例，自然而然就学会了用典型事例表现人物的突出的品质。
第二节课在第一节口头表达的基础上进行书面表达。围绕“乐于助人”来争夺小红花，要求写具体。20分钟后学生展示作品，于老师当堂评讲。先说再写，先让小组合作完成再到个人独立创作，于老师由浅入深逐层实现教学目标。成功完成教学目标，解决了孩子在作文中无话可说的难题。
于老师老师的评价语特别值得我们关注。于老师在看似不经意间的对话，其实都别有用心。比如第二课时在写之前有明确的要求：事例不一定要多，但要具体。谁的事例具体，这多大红花就献给谁 。还有写作中注意点两点：第一，要一气呵成，第二想好再写。正是在写之前有了这些明确的要求，学生写起来才有章可依。
引导学生用不同的事例来表现同一个人的同一个优秀品质。这也就是在第一个学生回答完后，于老师又问“写得真好。还有献给殷雪的吗？”这样内容就更丰富了。
还有“好孩子”换成“好同学”，“一尘不染”换成“干干净净”等，都可以看出于老师评讲中既保护了孩子的写作激情，又引导启发学生学会修改自己的作文。
总之，这是一节设计巧妙的作文课，我们也可以搬到自己的课堂，既可以让学生围绕优秀品质选择典型事例写作文，还可以让学生发现同伴身上的闪光点，弘扬正能量。
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