时间飞快，转眼就到了2020年的12月。在最后一个月的第一天，我观摩了汪翠婷老师的一年级语文教学《青蛙写诗》。
汪翠婷老师我们有过数面之缘，第一次见面好像要追溯到两三年前吧。那时候，隶属于胥岭学校的方李同老师正在我们实验学校挂职，他希望我能够给胥岭学校汪翠婷老师的优质课指导一二，这种事我是很乐意的，当然也就没有推辞了。于是，我就第一次观摩了她的课堂。
汪翠婷老师人美课棒，虽说年纪轻轻，但是台风很正，再加上形象好，气质佳，普通话也非常标准，很是吸引眼球。当然，不足肯定是有的，在教学目标的定位上，在教学过程的设计上，在教学策略的应用上，在教学生成的把握上，在教学评价的实施上，还有很明显的提升空间。
后来，汪翠婷老师到我们实验学校来参加优质课评比，那应该是我们第二次见面。再后来，我到金字牌中心学校去上公开课，又一次见到了来听课汪翠婷老师，那应该是我们第三次见面。
今年，因为原本带一年级一班的马光老师身体抱恙，所以，在家备考的汪翠婷老师就临时临刻地来到了我们实验学校，和我成为了真正意义上的同事。不过，因为所处办公室有较远的距离，再加上年龄代沟的差距，所以我们之间并没有太多的交集，只在学校公开课活动中偶尔碰面，即使见面，也不过是打打招呼而已。
在观摩了汪翠婷老师的公开课以后，我自然有义务和她分享我的观课感受，因为，“知无不言，言无不尽”是我一贯的行为风格。
对于汪翠婷老师这一堂公开课，优点自然还是不少的，这些内容前面的老师基本上都提到了。所以，我还是觉得，应该多提一些有价值的建议。
要想上好低年级语文课，首当其冲的就是要用好语文课本！
我们的语文课本是语文教学的载体，用好语文课本是对我们所有语文老师提出的最根本的要求。我个人认为，在制作教学课件的时候，一定要多用课本上的图片和文字，因为课本上的图片和文字都是经过编者校正和勘验的，图片与文字的关系，也是联系最为紧密的，尤其是在指导孩子们做课堂笔记的时候，就显得更为重要了，有了课本上的内容呈现与位置的显示，孩子们就知道该把重要的东西写在哪里了。
要想上好低年级语文课，其次还要在字词教学时分好类别。
识字写字是低年级教学的重点内容，在指导学生认字认词时，我觉得应该要对字词进行合理的分类。呈现生字新词的时候，字词分类可以让孩子们更好地把握学习的内容，例如：我们可以根据读音来进行分类，有前鼻音和后鼻音，有平舌音和翘舌音，有鼻音和边音；当然也可以按照字形来进行分类，有左右结构上下结构和包围结构，有同偏旁和同部件，还有字形相近的或者容易写错别字的。此外，我认为在自己教学时还应该注意有所深入关注成长，正所谓“一字带一词、一词带一串”就是这个道理。例如，在教学“诗”这个字的时候，我们就可以让孩子们进行组词练习，当然，组词的时候，我们可以把这个字放在词语的前一个字：诗人、诗歌、诗书、画……也可以把这个字放在词语的后一个字：长诗，短诗，写诗……
要想上好低年级语文课，还要努力地降低学习难度，做好学生的示范与引领。
如果站在老师的角度来考虑问题，那么一年级的学习内容是太简单不过了，但是如果站在学生的角度来考虑问题，那么一年级的学习内容就并不是那么简单了。在真实的课堂教学中，如果老师设置的问题指向不是很明确的话，或者难度比较高的话，孩子们就很难完成学习任务，达成学习目标，这个时候就要求我们老师一定要学会降低难度，努力做好学生的示范与引领。例如：在生字新词实际的时候，如果有学生遇到困难，就可以通过老师和小老师的的范读和带读，帮助学生顺利扫除字词障碍。在课文朗读指导的过程中，如果孩子们对于读准确和读流利以及读出感情等方面，我们同样可以通过老师和小老师的引领和示范，来帮助其他学生打通学习的关卡。
要想上好低年级语文课，最后一点也是最为重要的一点，就是一定要抓好学生的课堂生成。
我们老师的课堂预设是可以确定的，但是学生的课堂生成却是不能全部预知的。往往一堂课的精彩程度，靠的不仅是老师的精彩预设，更是学生精彩生成。简单来说，就是我们的课堂教学应该要努力尝试着以生为本和以学定教。例如，在初读课文之后，我们可以不要急着进入字词识记环节，而且指名学生分节朗读，通过学生的朗读，我们可以明确哪些字词是学生会的或不会的，会的就可以不教，不会的就必须教，而且多教，音形要对应着学习。
我们老师在进行低年级语文教学时，如果能够用好课本做笔记，分好类别识字词，做好示范来引领，抓好生成展精彩，那么，课堂教学一定是有效的甚至高效的！
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