8月8日，我们王芳名师工作室的全体人员再次相聚在网上，聆听吴忠豪教授的讲座。。
今晚的主要内容是吴教授通过统编语文教材的特点，重点讲解讨论不同学段教学的设计要紧扣图上所述四点，才能教好小学语文。
一、聚焦课程标准，把握年段任务。吴教授从三个学段的课程标准要求，通过具体案例分析，讲授了适合的，详细的教学设计，为我们指明了方向。第一学段吴教授通过二上的《一封信》讲述了低年级学段的重点：应该是把字词教好，字的音形意要用不同的识字方法，不同的读来掌握。传授汉字文化，要有掌握汉字的能力。《文具的家》说话练习则强调训练学生的语言建构能力，思维能力的锻炼，为中年级阶段打好基础。
二、研究语文要素，细化教学目标。
吴教授通过举例第二学段三年级《大青树下的小学》四年级《蝙蝠和雷达》等课例进行讲解如何细化教学目标。1、认识主要内容与思想感情的区别了解文章；2表达思想感情的几个维度；3初步学会体会文章思想感情的方法。
在实践中领会语文学习方法：语文知识当然要的，但这种知识的获得必须通过学生的实践和体会获取，不然，仅仅是一些语言学教条不能转化为必备的能力（王宁）。
小学生如何学习方法策略？
《天鹅的故事》讨论如何讲故事！《燕子》都在告诉我们每个孩子讲故事的方法是不一样的，因人而异。在讲故事中点拨、体会，最主要的方法还是在实践中总结方法这才是最有用的。根据小学生母语的学习规律，再次证明实践是最好的学习途径。
三、单元整体教学，落实语文要素。我教授通过通过三点让我们再次明白了，叶老提出的“课文是例子”，从理想成为现实，使“教课文到教语文”真正成为教师的教学行为，在语文课堂里落地。
四、夯实语文基础，强化积累运用
通过举例两篇作文告诉我们如何培养孩子的语言经验呢？
1、多读多背形成语感
2、发现课文语言与自己语言的差异
3、培养主动积累有新鲜感的习惯
4、主动运用有新鲜感的词句
这也验证了“万丈高楼平地起”这句话。小学阶段一定要重视学生的词汇丰富、语言表达经验、学会遣词造句的策略，提高学生语言表达的质量。将语文知识教学变为语言经验积累，这样才能从根本上提高语文教学效率。
今天的讲座让我受益颇深，让我在今后的教学中要把握统编教材的内容序列；在实践中领悟学习方法策略；要引导学生积累语言经验，这是学习语文的基础；强化学生的语文实践，重视语言运用。实践是最好的学习途径！
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