12月的晨读上麦2次，参加线上直播6次，完成作业7次。依然感觉信息量非常的大。光发音的知识都要消化好久，练习好久，所以老师补充的口语表达，我没有记。感觉学习真的是，越学，越觉得自己要学的东西太多了。这个时候，对于我这种“很贪心”的人，真的很难取舍，因为真的希望一天能够多几个小时，把所有的东西都掌握，都练习。
这次的语音课上，老师多次强调慢下来，基本每节课都在讲。而每次讲，我对慢的理解都不一样。一开始以为慢就是语速慢下来；当我语速慢下来，发给别人听，别人觉得能听懂，但是很平，听不出来我想表达的意思；后来老师又说慢，要做好断句，不仅是语速慢，该停顿的地方要有停顿；预习的时候，我试着去听别人的停顿和换气的地方，真的是听了这么多年英语，才发现英语的节奏，注意到别人的停顿，这种停顿，让意群变得清楚，别人也更能明白我们的意思；再后来老师还是强调慢，我又仔细去听录音，发现以前我总觉得native speaker 讲得很快，我听不懂，现在才知道不是人家讲得快，而是他们有弱读，连读等，也就是语调的变化；一弱读或连读使语速快了，我不清楚，以为就是纯粹的读快，所以“快”是有技巧的快。最后一次课，是我第二次上麦，前面这些点我也都注意到了，老师还是说让我读得再慢一点。比如梅花音发到位，注意双元音的滑动。发音不管再快，每个音还是要发到位，不能说快，就省音，或者嘴型不到位等。这个时候我才知道，讲英语的难点在于慢。因为这个慢包含了很多意思。一是，要注意断句。根据意群进行停顿，不是一口气念完一句话；二是，要注意语调。native speaker不是读得快，而是快慢有度。快的地方，是有技巧的，比如连读和弱读；我们学了这么多年英语，都是根据音标读单词，即使在句子里也是根据这个单词的音标来读，所以就会把每个单词都读得很重。这个改变需要了解弱读，多去听，去模仿；三是，单词一定嘴型摆到位。比如双元音的滑动，长元音的紧张程度。不能说要快，就把长元音摆成短元音的口型；或者直接把双元音发成单元音。
所以接下来要在“慢”上下功夫。 打好语音基础。
Take aways
12.10周一 早读
1. 长元音和短元音不仅是长短的区别，更是松紧的区别
12.11 周二 早读
1. 注意辅音群consonate cluster 发音特点：第一个辅音比较弱，发第一个音时已经摆好了第二个音的口型。比如please, problem, great
2. 注意前中元音的分类是根据舌头移动方向来分类的。比如i: i e, 发这些前元音时，舌尖那一块是靠近，但是不接触上颚的。
12.13 周四 早读
1. 注意弱读 do, at ，you 等弱读现象。不要句子一开始就升调很高。
2. /r/ /j/ /w/ 发音特点：舌头不要接触口腔任何一个地方
12.14 晨读
1. 越不好念，就要念得越慢。Don't gloss over the tricky parts.
举一反三，建立语音系统 Find the pattern. (反复学习一个句子的语调，可以类比到其他句子中）
12. 18 晨读
1. 双元音和梅花音任何时候都要发到位。（嘴型摆到位）特别要注意双元音的滑动。
2. 慢就是要注意每个音都要把嘴型摆到位，并且要注意断句和语调。不能因为紧张，急促，就吞音或者不注意断句，或者嘴型就含糊过去。
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