社会情感能力是区别于传统学科学习的“软能力”，是一种超越学科学习的能力。经济合作与发展组织将其定义为人在实现目标、与他人合作及管理情绪过程中涉及的能力。它能帮助孩子在学校、家庭和社会生活中学会自知自信、自我尊重和自我管理；具有社会意识和人际关系的管理技能，能理解与包容他人，对他人产生情感共鸣，建立积极、健康、和谐的人际关系；能负责任地作出决定，有效面对各种挑战和挫折。心理学家借鉴“大五”人格模型建构了社会与情感能力的框架，主要涵盖五大维度，即任务能力(尽责性)、情绪调节(情绪稳定性)、协作能力(宜人性)、开放能力(开放性)、交往能力(外向性)。每个维度又确立了三项子能力，任务能力包括自控力、责任感和毅力；情绪调节能力包括抗压力、乐观和情绪控制力；协作能力包括共情、合作与信任；开放能力包括好奇心、创造性和包容度；交往能力包括活力、果敢和乐群。
关注学生社会与情感能力的发展，在某种程度上是对教育本质、人和社会发展的深度反思。教育的根本宗旨是培养人，而人的社会性、情感性是人的本质属性；人的全面发展不仅包括认知的发展，也包括情感与社会性的发展；人不仅要会“生产”，而且要会“生活”，人的生活不仅要解决物质基础问题，而且要解决意义和价值的问题，在人与社会、人与人、人与自然的矛盾与冲突不断加剧的现代社会，这个问题显得尤为重要。
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