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一、温故导入，引入课题
同学们，我们学过很多有“思乡”、“思亲”题材的古诗，你还能想起哪些呢？如《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》以及上节课学的《泊船瓜洲》等等。这节课我们又将学习一首以“思乡”、“思亲”为题材的古诗——张籍的《秋思》
二、知诗人，解诗题
1.揭示课题，板书课题，齐读课题
2.解释试题
读了诗的题目，你从题目里知道了些什么？（秋思是什么意思？在思念什么？又是谁在思念？）
3.简介作者
诗题读懂了，那你对于诗人张籍又有多少了解？（学生发言后教师课件出示张籍简介张籍，小时候家境贫寒，十岁时就离家外出，后考取功名，开始四处游历做官。写这首诗的时候，他正一个人居住在洛阳。又是一年秋节至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，引起对家乡、亲人的思念之情。可是，洛阳城距张籍的家乡相隔数千里，当时的交通又不便利，再加上其他一些原因，张籍不能立刻返乡，他只好通过写封家书来寄托自己的思乡之情，于是就有了这首《秋思》。
三、读诗句，明诗意
1.自由朗读古诗。
打开课文，老师有两个要求：1.自由读；2.反复朗读，读出诗的韵律和节奏。
2.指名读，正音，明节奏。
洛阳／城里／见秋风，欲作／家书／意万重。
复恐／匆匆／说不尽，行人／临发／又开封。
3.初步解释诗意。读了那么多遍古诗，能告诉我你理解了哪句诗？
预设一：洛阳城里见秋风
1.作者现在住在哪儿？
2.秋风可以看到吗？那么作者看到的是什么？想象一下当时的画面，自由发言。
【课件出示秋风萧瑟的画面，渲染一种萧条、凄凉的氛围，学生能够尽可能地体会当时诗人的心境】
预设二：欲作家书意万重
1.作者面对萧瑟的秋风，大家想象一下张籍的心情是怎样？他又做了些什么呢？
2.你若是客居他乡的游子，此时此刻，面对此情此景，你想做什么?自由发言。
【引导学生想象：客居他乡的诗人，面对又是一年的秋节，望着萧瑟的秋风，诗人心中的孤寂之感和对家乡、亲人的思念之情。】
预设三：复恐匆匆说不尽
1.“恐”是什么意思？
2.作者为什么会“恐”说不尽呢？
预设四：临行又开封
1.作者写好的信为什么封了又开呢？
2.“又”字说明了什么？作者打开了几次书信？你从中体会到了什么？
3.诗中还有哪个字表达了同样的意思？
4.当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？
【利用补白法，引导学生想象诗人开封后的表现，进一步体会诗人当时无以言表的心情】
五、再读诗歌，深化情感
小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请再读《秋思》。【配乐朗读】
思考：信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？【带走的更是作者的心】
六、拓展思路，布置作业（在能背诵的基础上，布置开放性作业）
小练笔：试着把《秋思》改写成为一篇记叙文。、
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