书名：《感谢高中的我（简版）》
作者：蛮子
目录
说明：
今天意外看到“十年寒窗，一秒作废！”相关的新闻，产生了种种想法后决定对此说点什么。而所说的内容也符合我创作这部作品的初衷，所以将之作为《感谢高中的我》的番外。最后我要强调的是，这篇文章内容可能有点偏激，都是我自己内心较为真实的感受和评判。但基于自身的特殊性，我期望读者可以理性地阅读，结合自身的实际情况进行取舍，不要因此被误导。
（尽管我尽心尽力地改善表达，但是因为语言的局限性和人的非理性，最终依然无法避免误解。事实上其中的综合因素很复杂，在此我也不想细细唠叨。即使是让我感觉最靠谱的正式学术性文章的严谨表达，依然有多数人对此否认、不满、误解，相关具体后续正文再作详谈，反正我对这多数人的内心回应就是：呵呵！）
正文：
起初我看到新闻这个标题“十年寒窗，一秒作废！”的第一反应就是厌恶，一种复杂的情感反应，随后我猜测的是新闻来源的相关很可能和教育部的新动作有关。看了几秒钟标题后，我退出应用放下了手机，脑海里盘旋的是几只名叫“网络垃圾信息”、“新闻垃圾信息”、“垃圾标题”的飞鸟。它们雄壮有力，在集体的信息流里掀起了阵阵狂风，从而引导着人们的意识。（当引导为正面时是为教导，当引导为负面时是为误导。考虑到我的判定是出于自身的某种偏执，所以前文最后我选用“引导”以避免某些误解。）
我突然很想说点什么，但是我的生活原则是：不了解，不评论。所以我为此重新登陆应用，检索出这篇新闻，打算好好地看一看。那么下面就请对此感兴趣的读者陪我一起阅读这篇新闻，也提前让读者了解到为什么放弃学业后我反而感谢高中的我。当然，这只是其中部分，具体正文慢慢述说吧。后续正文也会回答“究竟是我放弃了学业还是学业放弃了我？”这个问题。
新闻的链接我就不放了，我也不会引用其中具体的标题或者是整段整段的内容，我只引用其中的某些观点或者内容进行评论，表达自己的感受和想法。我需要强调的是，请读者不要给该新闻的作者贴“不好”等负面标签，事实上该作者及其相关也是在努力地传达有价值的信息，期望可以为这个社会贡献一份美好。
我内心的厌恶是细微的，如果是明显或者激烈的，那么说明我这十年是活到狗身上去了（表达而已，对狗无偏见，爱狗人士可以散了）。这种厌恶的来源和相关都是复杂且深入，以至于我也只能说明其中部分。
（再次强调，为了避免断章取义和某些其他的误解，时间精力有限的读者，我建议你放下这篇文章，清浅的短文更适合你。）
十年寒窗，一秒作废！
感叹号突出了某种感情，起到了一定程度上的强调，但这让我的感觉更糟糕了点。我真的期望这只是一句玩笑话，而不是非娱乐新闻这种较为重要的新闻标题。我不知道作者对这句话的真实态度，也不知道当前正在阅读的你对此的态度，更不知道中国大众对此的态度。（在表达这些话的时候，我并不是局限于标题断章取义，而是在阅读新闻后，了解相对具体的信息后的表达。如果可以，我也期望读者可以自己先去读读这篇新闻再来看我的评论，因为这样更好，当然也更费时间和精力。额外说个道理吧，世界就是等价交换，无法理解有所否认的读者，你可以尝试深入了解这个世界。）
基于新闻所告知的“体验”、“兼足”、“舞弊”三种具体的骚操作，我对于“十年寒窗，一秒作废！”的评判依然持否认态度，当然我能理解和感受到作者所表达的本意是：对教育完善的欣喜和公正所带来的喜意（这里我真想简单地使用“大快人心”这个需要理解而又贴实的词）。
“十年寒窗，一秒作废！”我所感受到的是一种对某种教育的否认，或者更准确的说应该是对真正教育的肤浅认知。和这类似的有：“读书无用论”的言论；“毕业多年，学的都还给学校了”的玩笑；“所学会不会没用？”的担忧等，这在某种程度上和过度地重视考分和过度地重视毕业证差不多。写到这里我坦承，有些深意真的不好表达，我也不想对此勉强自己，因为基于我对现在周边的认知，我不认为这些东西会有人感兴趣。段落总结性地说句话吧：假如你是一个高三学子，突然之间你被禁止参与高考，那么你这十多年的学习真的毫无意义？如果你是这么想的，我真的建议你好好看看世界到底怎样的，而且也可以明确的告诉你，认知这条路，在底层信息没有被封锁也无法被封锁的时代，认知的主力只有你自己。
“十年寒窗，一秒作废！”让我不喜欢的另一个原因在于不适合这篇新闻的标题。如果从吸引眼球来说，这句话还是蛮有影响力的，你看，我不但阅读了这篇新闻文章，还为之写了一篇文章，那么从这方面来看，似乎挺好的。这里不得不说一个所有作者都涉及的事情，给文章设计标题。（没错，这里用的是“设计”这个词，觉得我用词不当的我友善建议你去了解一下设计思想。由设计这个词可以想到“标题狗”而心生不满的人我额外给你讲段引文，引文置于文章最下部。）关于文章标题设计的具体我在这里不想谈论，我只问一个问题：出于吸引人的目的而使用具有误导性的内容作为标题真的好吗？好了，读者自己回答自己吧，我对别人的答案没兴趣，还是让我接着说说我不喜欢这个标题的具体原因吧。新闻中的三类人禁止参与高考都是教育的完善，作者在“下禁令”加上引号以避免误解，也可以看出作者的用心是好的。其中“体验”、“兼足”这两类实质仅仅是被合理地规范，真正禁止的其实是“舞弊”这一类，那么从这里来看使用“十年寒窗，一秒作废！”来表达“大快人心”便不是很合适。上述评论感觉满满的咬文爵字的味道，确实没意思。其主要让我在意的是：“十年寒窗，一秒作废！”这句话在认知上可能带来的误导，本来普通人对信息的处理便有所缺陷，容易被误导。这也就是为什么有些人期望文字人可以善用文字的原因。想想其中复杂的种种，我觉的新闻作者是对的，我才是错的，有些偏执并不适用于主流。同时也自问：自己使用的标题又是出什么用心呢？难道这是自我嘲讽，呵呵。
相关：（具体新闻内容就不聊了，再聊文章篇幅就太长了，我本身也不喜欢长文）
我知道自己的表达在某些时候相对散乱，这对读者而言是体验糟糕的，像是我沉着一张脸，努力地向读者表露着满满的恶意。但我并不想因此改变自己的表达，因为我喜欢这样，在我看来这种表达不单对我有益，而且对读者也是友善的。顺带的，这种表达可以清散一部分我不在意的人群，这很符合我平静生活的期望。人们总是期望简单快速地获取收获，但是这个复杂的世界未必允许。期望高效是好的，但因此被误导，那就不怎么美好了。人的生活，可以选择的之一是：多一点自我，少一点阿臾。
有时我真的怀疑，或许我不该跑来作文，为了避免误解或者让人更好地理解，我需要额外花更多的时间和精力。我真正期望的是自身的成长，而作文所带来的成长，其效率比之读书和思考要低太多，这也是我不怎么社交的原因。同样值得我思考的是：面对石头说话有意思吗？或许自言自语自娱自乐要更好。
引文：（来自于1963年理查德·费曼的演讲）
我曾在夏威夷被带去参观一座佛教寺庙。在庙里有人对我说，“我要告诉你一个你永远不会忘记的事实。”然后他说，“上帝给了每一个人开启天堂之门的钥匙。这把钥匙也同样能打开地狱之门。”
事实上，科学也好，我上面所说的设计也好，哪怕是文字等等，善恶不在于本身，而在于具体的使用。
备注：系列文章暂时停更，因为我得重新思考生活，我应该继续安静地成长呢还是接着尝试所谓的小小地参与社会价值的共建？
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