孩子是用手思考的，轻教材重操作。我看到了，我记住了；我听到了，我忘记了；我操作了，我理解了。
孩子是用手思考的，轻教材重操作。我看到了，我记住了；我听到了，我忘记了；我操作了，我理解了。
为提前做好统编教材教学的衔接，提高教师对统编教材知识结构体系及编排意图的全面理解，提升教师实践统编教材的能...
有效教学框架是一个基础模型。 1、教材及教材解读（教师对教材的理解）。 2、确定教学目标。...
课堂“七说”能够助力老师更好的理解教材，把握教材，运用教材，只有教师把教材解读好了，全面理解了编写者的意图，才能有...
对于教师而言，教参最重要的作用就是辅助教师更好地理解教材，便于进行备课，但实际上要吃透教材、理解教参并不是一件易事...
解读文本是语文教师的基本功，是教师对教材的理解和认知，是教师对文本教学价值的挖掘和选择，因此文本的解读，决...
统编教科书四年级上册第六单元，首次提出“学习用批注的方法阅读”。这是非常重要的单元，其特殊性不亚于策略单元...
从事教育这个行业十余载，至此仍是一位名不见经传的老师。从开始到现在经历过初生牛犊不怕虎的激情岁月也饱...
所谓"教教材"是完全忠实于教材，按照教材编排的体系，设计的练习与活动等，按部就班地教下去。但前提是教师要理解教材的...
为了帮助我市广大教师准确理解国家统编语大教材的编写理念和主要内容，扎实提高教师使用新教材教学的能力，促...
建构式教学 不否定教师的“教”。 特指教师帮助学习者发现教材的意义、理解教材的意义并付诸行动的技术过程。 其本质式...
本文标题：幼儿园教师对教材的理解
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