诗曰：
在天为星，在地为神，
在人心肝脾肺肾。
各属金木水火土，
又配宮商角徵羽五音。
青赤黄白黑五色，
东南中西北五方名。
各归其位尽其责，
五方五地守护神。
本周学习了创世故事很重要的两个内容—— 五行和天干地支。奇妙子用开天剑把浪荡子劈成了五块，玄黄老祖用宝葫芦里的水浇在浪荡子身上，并吹了一口仙气，五块尸身变成了五个人，即金木水火土五方五行神，个个来下拜，玄黄把五个徒弟分别派到不同的位置行使各自的职责，这里也体现了权威的力量，成人给予孩子具体的工作，帮助他找到自己的位置，从而在大地上安身立命。
何为天干？何为地支？这些词汇在我的过往人生中是那么熟悉而又陌生。熟悉是因为经常听说，陌生是因为不了解具体为何物。天为阳，地为阴。故事中产育神生下两个一大一小的蛋，玄黄劈开蛋来看，大的蹦出十个男孩，小的蹦出十二个女孩。个个机灵喜人，见风就长，玄黄给男孩女孩各自取了名，十天干即：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸。十二地支即：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。
9岁的孩子需要用图景来了解和体验所学的知识，所以，我们先通过神话故事赋予五行神以神力，结合四个季节的气候特征、植物生长特征来感受五行对自然的影响变化，并通过诗歌律动和歌曲把五行的特性记忆进身体中。 五行的力量是宇宙自然赋予地球能量，从而推动四季运转并作用于地球，形成地球上的生命——万事万物。对于三年级的孩子，来到地球上，他们迫切想要了解这个世界的来源，生命的来源，这时候给他们讲述五行，可以真正带领他们去感受宇宙自然之神奇力量。推动地球春夏秋冬四个季节的运转，无论是天干地支还是五行，我们都要和自然规律的正常运转联系在一起。当孩子身处自然中时，就会以图景的方式很容易的理解何为天干，何为地支。
五行、天干、地支都是宇宙自然中的能量，也是形成万事万物的基本元素。这些源自于上天的能量是如何呈现于地球上的呢？换言之那些天干男孩地支女孩、五方五行神诞生后，它们的位置在哪里呢？知道它们的位置在哪里，其实就在解决孩子落地问题。而“我”来自哪里，人同样秉承上天的能量而成形。最后达至时空定位、文化定位和自我定位。
一个团体中，无论大小，总会有一个或几个人在前方引领，雅宸班的孩子们也是如此，三年级的语文文本，字数明显比二年级多，写主课本的时候，明显有着急的趋势，大家互相比较谁先完成，所以开学近一个月，我几乎每天都在重复：我们不追求速度，我们追求的是质量。我的碎碎念在这周终于看到效果了，当班级里每次都最快写完主课本的孩子突然说：“我要慢一点些，我要写的漂亮。”有一个孩子引领，整体就都朝着这个方向走，这周的主课本字迹工整很多，看到孩子们都朝正向的方向走，心里真是幸福，嘿嘿～～
秋高气爽，适合外出徒步，一个月一次的大顶子山远足，是启元最近两年一直传承下来的活动。孩子们很期待这一天，经过两年的锻炼，现在体力明显增强，这条路我们会一直走下去，感受春夏秋冬各自的美。
周末短暂的休憩，下周继续。
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