以书为镜识自我

                                               ——读《教师专业成长》有感

      低头俯视走过的道路，抬头仰望理想的天空。我时常问自己，在这四十年人生里留下了什么痕迹，何曾留着些许朱自清大人在《匆匆》里感叹而出的“痕迹”？然四十年之人生匆匆而过，而二十余载教学其路亦漫漫，回首往事，不禁滴落几朵泪花——以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知得失，以书为镜可以识自我。读了刘良华老师的《教师专业成长》，我就像是徜徉在浩瀚的大海里，在这里，兴趣浓厚、收获颇多……禁不住想多看几遍。

       当今社会飞速发展，对教师的要求实在是太高，在一个小小的乡镇上，我所做的事情都有很多的瑕疵，就连我自己的这一关都过不了，更何况在学校领导、老师、学生、家长的心目中的形象，我就更没有了信心。站在讲台上二十余年，回首过往，这二十余年的道路说长也不长，说短也不短。而今，我对自己的评价都是不合格的，更别说优秀了，学习得太少，实践得太少，反思得太少，付出的太少，想到的太少。

       在刘良华老师所著的《教师专业成长》提到的十种受学生欢迎的老师，我因此进行了一一对照，惭愧地发现没有一项指标能在我的身上有所体现。美丽、智慧、幽默、耐心、创意……这些名词中都饱含了孜孜不倦的努力，不耻下问的学习，诲人不倦的坚持。

        教师的成长来自哪里？读了刘良华老师的书籍后，我找到了答案。

        第一、要学会学习。教师不仅仅是要交给学生一碗水，更要交给学生找到挖掘一口井的方法。要交给学生挖掘一口井的方法，就要求教师必须学习，而且是不断地学习，坚持不懈地学习。不仅要学习业务知识，还要学习为人处事，待人接物，让学生时常发现老师身上不断呈现出来的亮点、闪光点，为老师有新的知识而感到惊喜，为老师有新的创意而跃跃欲试。刘良华老师的书籍中就教师如何学习做了系统而详细的讲解。读刘良华老师的书籍，仿佛在置身于礼堂里，聆听他极富魅力的讲座，余音绕梁，春风化雨，点点滴滴滋润心田，让浑浊的心理得到洗涤，让凌乱的思绪得到清理。要说学习，我们都是知道的，不管大会小会，不管网络的还是现场的，会议精神中最重要的一条就是“加强学习，端正态度，转变观念”，这些耳熟能详的话语时常在我们的耳畔萦绕，我们早已经习以为常，但就是这些看似简单却要求我们坚持的事情，我们却往往做不到。要不就是事情多，要不就是家务多，总有千万条借口将学习置之度外。我们自己都做不到，还要要求学生做到，似乎也不太可能。

       第二、要学会反思。我们学校也进行过反思评比，也严格规定老师们每期必须有多少次的反思记录，但仔细一看老师们的反思，包括我自己的，最多就只能叫教育教学随笔，我到现在也没有具体搞明白，反思应该从何而起，应该从哪些方面去思考，去提验，去总结，怎样与教育教学理念相结合，从而将一些教学行为，教学方法，教育策略进行提炼，转化为一种具有借鉴性的东西。窦桂梅老师每日坚持写教学反思，写教育叙事，我真是佩服她超强的恒心与毅力，要说时间紧，我想作为特级教师和校长的她，肯定事情比我们多出了好多倍，她也是为人母亲，也同样要做家务，为什么她能十年如一日地坚持，而我们却做不到。我想这就是一个态度与意识的问题，还记得交给学生的一句话“时间就像是海绵里的水，只要你肯挤，总还是有的。”我们学校的校训也是“学习改变命运，习惯成就人生。”要求学生养成良好的学习习惯，而我们作为教师的都做不到，这真是“师之惰也”，惭愧至极。

       第三、要学会创新，将自己坚持了十年落后而陈旧的教育教学想法转变，将教育教学行为进行改革，力争每一节课都呈现出新鲜的教学行为，让学生的学习兴趣高涨，让学生享受到学习语文的乐趣，享受成长的快乐。不是有“什么样的老师教出什么样的学生”一说吗？教师的智慧，教师的言传身教直接影响学生的一身。如果长期停留在起点，而不能想方设法前进，怎么能让课堂更精彩，怎么能让别人信任。

        读了刘良华老师的《教师专业成长》，再次让我深深地懂得了，人生是短暂的——犹如一缕春风，虽然我们不能延长生命的长度，但是可以拓宽生命的宽度——教育之路是漫长的，就像一条漫漫长河，所谓万涓成河，千芽满树，我们要让短暂的生命像流星一样划过天空留下亮丽的光彩。

       教育之路虽然坎坷，但从来不会让人绝望，人生不要惧怕迷惑，更不应忧虑失败，因为路就在脚下，跌倒了站起来。人生处处是起点，之前十年，只不过意味着一段时间的终结，但这无疑又是一个新的起点。既然如此，何不淡忘那些辉煌也好、黯然也罢的记忆，迎着新的起点欣然迈进呢？所以，我不得不说：刘教授从教学实际出发，尤其是从当前教育形式对教师的专业要求出发，提出了教师的专业应成长和怎样成长的问题。

       此书，犹如一股春风，吹散了心中阴霾，解开了心中许多困惑，无疑，它是一本好书。