55013 陈燕玲
在年会就偶遇了袁晓峰老师的分享，作为深圳的知名儿童阅读推广人，对绘本阅读教学的设计非常值得期待。
果不其然，袁老师在《春天的绘本课堂》提出，其实绘本阅读的主题非常多元，就像是一门综合课程，融合了文学，自然科学的门类，也融入了艺术、戏剧、游戏、美术、手工制作等延伸活动。在课程设计的过程中，需要时刻遵循“三大纪律”和“八项注意”。
绘本活动的“三大纪律”：
1．一定要以儿童为本
2．一定要简单有趣
3．一定要紧扣阅读
绘本阅读教学的“八项注意”：
1．不要上成语言文字训练课
2．不要上成思想品德教育课
3．不要只讲文字而忽略图画
4．不要给所有问题预设标准答案
5．不要没有完整的故事讲读
6．不要受教学模式束缚
7．不要不读完整的信息
8．不要企图通过一本书就教学学生阅读
其实以上这三大纪律以及八项注意，真的涵盖了也点出了目前的教育问题，很多时候，我们家长是以自我为中心，没有站在儿童本位去看问题，把自己认为好的，对的，错的，坏的统统一股儿想倒给孩子，孩子不仅无法吸收，还破坏了他们的阅读兴趣。
我们的绘本课堂讲读过程中，特别需要注重情感的引导。曾经有一位老师提出，未来的老师是情感的搬运工。认知性的东西其实并不赋予太多情感，而绘本富有艺术美、人性美和文学美，是引领孩子接触丰富情感的最好媒介。
最后，以曹文轩老师的话结尾，天下的书有两种，一种是用来打精神底子的，一种是打完精神底子之后再读的书。绘本就是帮孩子打好精神底子的书，孩子看书的顺序错了，阅读趣味可能终身难以改变。
阅读绘本是一件幸福的事情，现在，在绘本课堂就是去传递这种阅读的幸福。
网友评论