今日阅读学习《王君语文创新教学十一讲》中的第三讲:语用型文本教学设计的“五看”。
王君老师认为，中学语文教材中的大部分文本都应该处理为语用型文本。只有那种主题确实具有多义型，学生理解起来确实有难度的文本才有必要处理为主题型文本。
我们的老师面对一个文本，头脑中除了一点中小学学来的可怜的修辞手法知识外，其他的语用知识几乎为零。王老师认为，要突破这个问题，可以从两个方面着手:一是超越文字个体或词句小团体，扩大到段、章、篇、书的文字大团体；二是超越有辞格——传统的修辞手法，进入“无辞格”的研究。在词语选择、句式选择、段落衔接、语篇结构、作品风格等方面全面透视一个文本。
语用型文本的教学方式很多，主要路径有两种:一种是聚焦法——侧重解决文本中最鲜明突出的语言问题。第二种是发散法——全面关注一个文本的语用。
这一讲着重研究“五看法”——看篇、看段、看句、看词、看意。不管是散文、小说，还是说明文，不管是采用五看、四看，还是三看，都可以尝试着去采用，从宏观到微观，从表层到内里，逐层深入地帮助学生学习。
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本文标题：第三讲 语用型文本教学设计的“五看”
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