文~董会歌
坚持
今天有幸聆听了河师大附中周枫林老师的课——《契领而顿 百毛皆顺——通编教材的一些思考》，受益匪浅。真的感觉：部编教材编的好，非常好教，但教好不容易。
专注、专业的周老师
周老师分别从编写特点、背景、总体特色和创新点等方面进行了深入解读；帮助我们解读教材，使用教材，并特别提出部编教材使用要关注“语文要素”的教学。
也讲到了教读和自读的实践运用，通过例案《春》、《雨的四季》讲了阅读策略。也以《西游记》为例分享了名著导读的教法，分享、体验、共鸣等方式的指导。
通过周老师的讲解我们明白，不仅让老师们对部编本教材有了新的认识，了解了编者的意图，了解了新教材各框架编排的特点、定位及教学重点，知道了教材双线组织单元结构的特点和如何进行操作，更为今后深入挖掘教材中的重点、亮点，提高课堂教学质量，落实语文核心素养奠定了基础。
培训过程中周老师一再强调我们对教材中知识点的挖掘，必须以新课标为依托，不能随意拔高学生水平，要在激发学生兴趣的前提下，培养学生学习和运用知识的能力。 语文知识的学习不能只局限于课堂，要鼓励学生在日常生活中发现、积累和运用。教师在课堂上通过对教材中文章的阅读指导，教给学生阅读的方法，读好书读整本书的方法，从而把这种阅读的方式由课堂延伸到课外。
传统文化
反观我们的教师和教学，有以下几点反思：
一、转变观念仍是关键。
初中部编教材的实施必须更新观念尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是部编教材“新”的所在我们要严格遵循部编教材的编排体系、充分利用好课本、读本吃透教材宏观调控避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应做到课本、读本相辅相成，相得益彰。部编教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。要加强学法指导，培养语文能力。
教是为了不教，关键是教会学生科学的学习方法，使之学会学习，终身受益。牢固树立文本意识。使用统编新教材，首先，要研读文本（课标、教材），把握整本教科书的脉络和内容特色。其次，要在不受教参资料的影响下，潜心阅读教材，与文本进行深入会话（感知文章内容，揣摩语言表达，领悟思想内涵，由此确定教学目标、教学重难点、教学过程及其策略）。
还要善于做到“用教材教”，而不是“教教材”，将教学当作艺术，主动地实现教学相长，自如地驾驭着教材。部编教材非常强调语文学习与学生生活已有经验的联系，让他们获得边学边用的成就感，激发要用了得赶紧去学的饥饿感。
教材是一个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。
部编教材增强了中华民族文化元素，这是一个风向标，意味着在语文教学中即将刮起传承和振兴中华民族优秀文化传统的“中国风”作为每一位语部编教材增强了中华民族文化元素，这是一个风向标，意味着在语文教学中即将刮起传承和振兴中华民族优秀文化传统的“中国风”作为每一位语文教师都应该以此为己任，认真解读教材，了解教材背后厚重的文化背景，使语文教学有深度有厚度，更有民族文化的温度！
晴空一鹤排云上
二、语文是终身学习，教师也不例外。
部编教材对语文教师提出了更高的要求，特别是提高自身的阅读量。全体语文教师还要必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
要认识部编教材七大创新点：1.选文的四个经典标准：选文的经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性；2.灵活的单元结构布局；3.重视语文核心素养，重建语文知识体系；4.阅读教学实施教读、自读、课外阅读“三位一体”；5.把课外阅读纳入教材体系；6.识字教学更加讲究科学性；7.注重传统文化，增强了语言应用与练习。
教学中要正确区分好“教读——自读——课外阅读”这三者之间的关系。教读课重在一个“教”，教师根据学习内容和要求教学生知识，教语文方法，提升语文素养，促进能力发展。自读课重在“自读”二字，先让学生运用教读课学到的知识独立阅读，自主学习，感知感悟；然后留点时间让学生交流学习心得，最后教师给予简要的指导和评价。 课外阅读重在一个“导”，即进行必要的激励和方法指导。教师或推荐学生先对名著做个推介，以激发阅读兴趣；名著读完之后可通过读书汇报会、文学沙龙、表演展示等活动形式，检验阅读效果。
梦想和远方
三、抓住契机，激发学生学习兴趣。
部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。阅读和写作分开是部编教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长。采用形式各异的开展各项阅读名著活动。让学生知道什么是阅读，教会学生如何阅读。学校可以通过成立读书社等形式来激发学生的阅读兴趣；语文教师精选优美文章并印发下发给学生，要求每个学生阅读完之后认真书写自己的感受，每班课代表负责将读后感装订成册形成校本教材。
要将阅读从课堂到课外，从一堂课到一个单元，再到一册书都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间， 语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。语文课之前可以将每天的时事通过一体机播放给学生看，让学生的作文素材更加充实。 四、运用“拿来主义”，大胆取舍。
对于部编教材我们也应像鲁迅先生所说的那样：“运用脑髓自己拿来”大胆取舍。课本上的篇目有些可以不讲，每周精选的阅读周刊、读本上的篇目可以精讲。
另外，为部编教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。
五、要善于总结和回顾。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，没有形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。每周要对每个学生本周掌握的生字词要严格把关，每个小组长负责好自己小组成员的生字词的默写，每周的阅读周刊优美段落的背诵以及仿写。
诸如:自读课文的旁批有助于学生思考问题，至于答案可不必限制死，可开放式教学，开放式答案;文言文的教学可叫学生多诵读文言，在诵读中领悟体会;综合性学习可进行一次详细的教学，让学生明白综合性学习的重要性。
总之，作为使用部编教材的老师，要重在研究，重在真正懂得编者意图，掌握教材特点，能够有的放失地使用教材，使部编教材真正发挥其价值。
梦想
――2810字2019年1月9日写于新乡
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