聆听智慧 吸纳成长――郭松霞名班主任工作室主持人助理赴浙江师范

    今天给我们进行培训的是浙江省特级教师、正高级教师、金华市教研室副主任周红星教授，他为我们分享的是名师工作室应该怎样建设。

从周老师课前的介绍中，我们可以看出他的名师工作室推进的力度以及取得的成效，给我们带来了启发。周老师以《特色  智慧  共享》为话题， 开启了他的传经布道。

在周老师幸福的讲述中，我们明白，一个共同成长的团队，需要彼此支撑，互相影响，共同提高。借助工作室这个平台，把一群喜欢研究的人聚集在一起共同干喜欢的事。每一个成员积极参与其中，以成长为目的，在不断帮助别人的同时，更好的成就自己。工作室成员要有明确的成长目标，在更高的平台与别人对话，有突出的专业特长，有谦虚的学习态度。

聆听智慧 吸纳成长――郭松霞名班主任工作室主持人助理赴浙江师范大学能力提升学习点滴（四）

周老师认为，名师工作室的研究应该以课堂教学为中心。公开课则是教师专业成长最有效的途径。作为一名教研员，周老师经常主动要求上公开课，真正起到了引领示范的作用。

聆听智慧 吸纳成长――郭松霞名班主任工作室主持人助理赴浙江师范大学能力提升学习点滴（四）

周老师给我们介绍了他的几个教学故事。第一次上省级公开课的故事，让我们感受到了他对教学的执着与坚持。第一次参加特级教师送教下乡的故事，让我们感受到了他别具一格的教学方式。第一次与外地老师同课异构的故事，让我们感受到了他先进的教学理念：知识来源于生活，只有关注社会，关注生活，把生活与知识相联系，才能激发学生学习的兴趣，才能上好一节课。

聆听智慧 吸纳成长――郭松霞名班主任工作室主持人助理赴浙江师范大学能力提升学习点滴（四）

周老师是一名高中地理老师，听讲座的“三名工作室”的人员却是来自不同学科的老师，在周老师绘声绘色的讲述中，旁征博引的叙述下，大家颠覆了对地理学科的认识，听得是津津有味。这源于周老师的课堂是个性的课堂，是具有自己的教学特色的课堂。比如他捡到一块儿铁矿石，他就会带领学生去探讨这块铁矿石从哪里来，到哪里去，为什么要先到宁波港，而不直接到上海港呢？这就会激发学生去探讨宁波港和上海港，同一片海域有什么不同呢？看到河流是弯曲的，他就会带领学生想河流为什么是弯曲的？很自然就会联系到地形的影响和地转偏向的影响。

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周老师还认为理想的课堂就是专业的课堂。他通过一个科学老师的坚持和一个理发师的执着，让我们感受到了什么是专业性。他还说，理想的课堂应该是艺术的课堂，他通过看电视来启发大家如何创设教学情境。把知识的呈现方式与绘画进行对比，把语言的表达方式与音乐进行对比，让我们感受到转换教学方式是吸引学生注意力强有利的武器。

聆听智慧 吸纳成长――郭松霞名班主任工作室主持人助理赴浙江师范大学能力提升学习点滴（四）

周老师的讲座让我们收益颇丰，他的反思给我们带来了无限成长，相信在未来的努力中，我们一定会成为更优秀的自己。

    智慧的周红星老师同样还是一个幽默的哲理大师。（附周红星老师经典语录）

    精品是需要时间等待的。

    故事叙述式讲课方法，会把一节课、一件事讲得清楚，讲得明白，讲得深。

    一堂课的标题不是哗众取宠，而是一个很好的思路。

    很多意外，会让我们成长。

    看到不舒服的作品就想改变它，这就是专业。

    考上北大、清华的学生是你的学生，考不上的也是你的学生。

    做一件很平常的事，做着做着就有了成果。

聆听智慧 吸纳成长――郭松霞名班主任工作室主持人助理赴浙江师范大学能力提升学习点滴（四）

文字编辑：曾  方

内容审核：郭松霞