著名的教育家蔡元培认为，美育的目的在于陶冶人的感情，认识美丑，培养高尚的兴趣、积极进取的人生态度。
实际上艺术并不只是艺术本身，而是整个人生观的培养与熏陶。
小孩子在走向艺术的领域中时，艺术同样也塑造了小孩子。
如此以来，小孩子在成人后就会有大情感、大情怀、大审美、大诗意、大浪漫。
艺术教育唤醒与塑造儿童的美感
每个儿童在内心深处都有一种潜在的审美意识，它取决于能否被适宜的刺激唤醒，又是否在培育的过程中，被综合塑造成更高层次的美的意境、生命的境界。
通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。因而，艺术教育也是儿童美感的唤醒。
润物细无声的艺术教育
艺术教育不止拘泥于正式学习形式的方式，而是渗透到生活中，生活即教育，自然即艺术。
对个体而言，艺术教育在早期的成长阶段中具有非同寻常的教育意义。因为在早期的成长中，儿童的思想很自由，想像力很丰富，不会被太多固有的常识性东西固化，艺术教育具有很好的先天条件。
在艺术教育中开发儿童的艺术本能，能使儿童感知到世界的多种形式，如色彩、声音、韵律等，在此基础上，会大大丰富儿童世界的色彩。
艺术教育提升人的心理调适能力
随着现代生活节奏的加快，社会竞争的与日剧烈，人的心理承受能力尚有待提升，调适能力差，净化能力弱。艺术直接作用于人的感情世界，与人的身心的健康发展有着紧密的联系。
艺术会促使人在理性和感性冲突之间找到平衡点，使人的生活方式由“物质化、身体化”向“艺术化、审美化”转变，因而具有心理疗治的功能。这也是艺术教育所特有的心理自我调适的功能。
艺术教育培养人的社会交往能力
艺术教育不仅让人学会创造，也能让人学会合作和交往。在艺术的教育学习中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。
艺术教育有助于人格的形成
儿童通过不同形式的艺术教育，逐步形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命。
艺术的学习过程，在培养记忆、观察等能力的基础上，一定会伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等，这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。
其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为方式、思维模式和情绪模式的过程，无疑对人的当下生活，对今后的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定作用。
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