生活的城市有一家卖鱼粉的店，鱼粉做的特别好吃，没有开任何的分店，仅此一家。闲聊之中老板说他们家的鱼粉是没有鱼刺的鱼肉也是精心挑选过的，夫妻两个就守着这么一个小小的店铺，从早到晚，我闲的时候就会去吃一碗鱼粉，因为我知道他每时每刻都在。
楼下的理发店是一个年轻的姐姐开的，她身兼数职，还开了一个美容店，每次去他们家剪头发的时候，我就不知道她在没在店里。有好几次剪头发的时候，我都没有找到她。
拿着两家店铺去对比，一个是时时刻刻都有人，一个随时要预约还不一定有人，前一家店铺给人的感觉就很安全，我随时去，你随时来，店家也一心一意的只做好鱼粉这一件事。
那个剪头发小姐姐谈话的过程中，她说自己也觉得有点力不从心，不可能把几件事同时做好。
其实很多道理都是相通的。
就拿班级管理来说，如果学生想要找老师，老师不在岗位，不能随时没找到，但是如果你每天6:50出现在教室里，每天眼保健操的时候出现在教室里，每天下午预备前出现在教室里，久而久之，就会给学生一个很明显的暗示信号，我随时都在，学生也会很安心，因为感觉被守护。
其次是不断的强化。
把一件事情反反复复做，直到变成习惯，比如早读这件事儿，前20分钟是背书，后10分钟是默写，中间不可以朝令夕改的。
一星期三个早读，不能是第1个早读和第2个早读，有默写，第3个早读没有默写，学生。好不容易在第1个早读，适应了读书+默写，第2个早读的时候又变换要求，第3个早读又变成早读+默写，学生会不习惯的，那不习惯就不容易，进入状态不容易进入状态效率就会打折扣。
今天室友不在，她回家啦，我有幸去她班替她上了一次早读，这就意味着，我同时要看两个班，很明显我们班的读书的状态在线，读书的专注度更好，隔壁班的教室，有两个同学，他们根本找不到早读要读什么？其实老师课件上展示的很清楚。但为什么他们没有按照要求来呢？在我看来，缺一个检测的环节，如果最后10分钟当堂默写他们早读的内容，他读的过程中就会更专注，因为背不下来就默不出来。
我是在这一小点的过程中得到了一些正向的反馈，建立了一点自信心，所以我会更积极的去做早读课件这件事情。
除了这样，我们的练字时间也可以固定下来，练字时间写什么内容也可以固定下来，让学生清楚明白的知道自己每周在固定时间做的事情是一定的。
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