一一 读《用生命的母语做教育》
《用生命的母语做教育》
开启2021互加“”勇气读书”之旅，选择这本《用生命的母语做教育》作为第一本，是因为杜威、陶行知，两位教育思想家，尽管是从东西方不同的角度出发，但碰撞出的火花，让我们看到了，对教育最核心的价值的理解。
带着一份好奇，渴望，探索，踏上读书之旅，也是一次挑战自己坚持力，学习力的旅程，找寻并使用孩子的生命母语，去启迪智慧，探索真知 。
“什么是生命的母语？”这是我翻开书的那一刻，始终出现在脑海里的困惑。带着问题，开始阅读。
当我们再次回过头来看陶行知先生提到的”生活力”，不免会自问：这些能力，现在的我们做到了吗？其中的许多种，也许我们从未听说过：“用风水车，制造抽气简，用空气压力钻钢，用太阳光烧饭。。。”
陶行知先生的“教学做合一”，正是在场景化中将知识与技能再现出来，这就是生活的元素，也是生活的母语。
每一个孩子正是带着不同的生长需求和价格诉求，师生间共生共长的教学，才能让知识落地。面对现实的教育生态结构：乏味的，分数评价的，催生的成长环境，走进书中，去不断求索，感悟和践行！
如何去做一个具有“生活力”的人。这一点，让我想到了当今新教育的发起人朱永新教授的一句话：“幸福比成功更重要，成人比成才更关键。”
陶行知先生主张的“每日四问”，就是从问健康，问学问，问工作，问道德这些生活细节从入手，更加关注“人”的成长。 回归课堂，可能我们再用分类的眼光看待孩子，似乎不应该了吧。更不必说存在什么“学困生”，学习的过程，就是最终我们要去下功夫的，总有跑得快慢之分，接纳，才是顺其发展的选择。
读书，让我打开了自己许多，放远了目光，也可以去面对，那些曾经自己不理解的问题，更放下了固执的想法。读教育名家的书籍，如同和这些人一起同行，开启了心灵回归之旅。
生活即教育
原本以为三~五天，读完一本书，是没有什么问题的。可当翻开书，开始阅读时，才发现：要想真正领悟书中的道理，浏览是不可取的。甚至，读一遍也是不够的。
今天，读到了杜威的“新三中心论”，即：儿童中心论，活动中心论和经验中心论。尤其是对“儿童中心论”一说，颇有一些感触。
有些人，经常会把“以孩子为中心的教育”，当成“就是从小抓起，不能输在起跑线上。”
实际上，孩子在成长的过程中，每个阶段都会展现出许多新的特质和现象，而我们唯一可以把握的，就是“现在”。
因此，与其担心孩子的未来，拼命增加学习负担，不如让他们去做些轻松的，兴趣性强的内容选择，这才是杜威在书中所倡导的，那是一份，给孩子们推开知识大门的力量。
教学做合一
今天在阅读过程中，印最深的一个词是“学习力”，而另一个词，则是“生活力”。这两个侧面，就如同硬币的两个面，其实，并不矛盾。
対于学习力，陶行知的说法，可能更接地气，也很通透：用虚心的学习态度，尤其重要的，是对教师的态度，也就是我们经常说的“”亲其师，信其道”。
杜威针对学习力，更主张的是“反省性的思维”，大改呈现四个表征：预见性，符号性，穿透性和延伸性。
尽管异曲，但却同工，也让我更深刻的领会到了：
一流的教师，是让学生端正学习态度；
二流的教师，是让学生学会思维；
三流的教师，是让学生关注学习方法。
做哪一种教师，是我读书之后值得去思考和不断践行的。
学习力
走进书中，仿佛与两位教育在对话，那些值得细细去琢磨的话语，实在是太多了。
”我们必须有从自己经验里发生出来的知识做根，然后别人的相类经验才能接得上去。”这是陶行知先生曾说过的一句话。的确，
生活里确实有无尽的，儿童学习的一切资源。比如，通过街道旁的牌匾，认识汉字，既生动又记忆深刻。这些最自然的学习场所，是生活赋予我们的。
“凡事都等想好了再做，其实是来不及的，很多情况下是先做起来，然后边做边学，边做边改，边做边完善，直到彻底解决问题。”这是杜威提出的教育主张，也是告诉我们：学习是随时随地可以发生的，学习的方式，也不仅仅限于讲授，而是多种多样，这才是真正的“”教育”内涵所在。
教育即生活
“阅读，沉淀生命的底色。”
非常喜欢今天打卡主题的这句话。目确，当阅读《用生命的母语做教育》这本书，到了第八天时，对书中的好些话，似乎有了更深的领悟。
来自东西方不同国家的两位教育家，在历史文化，意识形态，现实政治制度和经济发展程度不同的大背景下，从不同的层面，让我们看到了教育与学习，生活力与学习力彼此间的关系。
从某种意义上讲，学习力对应“知”，生活力对应“行”，这之间，是彼此相互联系的：学习，是一种生活状态，而生活，则是一种学习的过程。
“生活力”让我们懂得了，要关注孩子们的情感教育，生活中人际交往守规则，这些看似平常的道理，其实正是我们所要传递给孩子们的。
生活力
天地与我并生，万物与我合一”，这是陶行知先生所倡导的理想的教育状态。把天，地，人三者共融，怎样的一种教育生态，也就是我们所说的：“幸福教育”吧。
去做“小先生”，让每个孩子都有机会，都在成长中打磨自己，或许成绩不够优秀，太拥有了在存的能力，学会解决问题，是“成长”而不仅仅是“长大”了。
每一个普通人，却活得有声有色。
每一个平凡的日子，却过得有滋有味，
或许，这样才能品出教育生活的幸福来！
幸福教育
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