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早上七点半，上第一节课，学生睡倒一片。这老师，怎么当的，太失败啦！学生也不是从一开始就一下子趴到桌子上睡倒的，而是渐次睡倒。开始是这边一个，接着那边一个，然后一个连一个，就这样成了一片了。
学生咋就这么困呢？难道他们晚上没有睡觉吗？校长看到这样的课堂，早都要火冒三丈，他不训学生，而是会把上课的老师骂个狗血淋头。妈妈看孩子学得这么辛苦这么累不知道该有多心疼啊！事实是在此之前的两个小时，学生们就起床啦！然后是跑步进入教室，来一个小时激情澎湃的晨读，接着是连爬带滚狼奔豕突奔向饭堂，然后狼吞虎咽风卷残云，接着再是连爬带滚狼奔豕突奔折回教室，一个早饭二十多分钟。这才上的第一节课。再说谁也挡不住饭后迷啊。这样一天忙到晚，晚上十点半才能依依不舍地离开教室。回到宿舍，上蹿下跳，放浪形骸，鬼哭狼嚎（偶尔放松一下），洗漱完毕躺到无比可爱的床上，已经是十一点以后了。校长希望每个学生都是一台不知疲倦不会磨损的机器，说停就能停，说开始就可以开始，简洁利索，实际上学生不是，学生只是脆弱的生命个体，他不只有肉体，他还有万恶要命的情绪。
课堂上所有学生都睡觉吗？不是。有的睡，有的没睡。睡的就睡了，没睡的都在学习吗？不是。有的在如饥似渴地在学，有的则呆若木鸡在发愣。学的就学了，尽管这里面有的是真学，有的不是真学。那些没睡的咋不学呢？头脑发蒙，昏头涨脑，不想学，不愿学，岂止是不想学不愿学，是什么都不想干也不愿干！
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咋成这样了？成这样很正常啊。就像一根弹簧，长时间绷得太紧，缩不回去了。那就得想法子找补回来。怎么恢复弹簧的弹性呢？那就不要再一直绷着了，往回压压。别说十七八岁的少年人没有睡醒就让他高效率高质量地去做某一件事，就是见多识广精力旺盛的校长恐怕也做不到吧。
但是要使弹簧恢复弹性，又不是一件容易的事，就是弹簧本身也未必一下子就能认同而且弹簧本身的质地是不一样的。你观察学生在课堂上睡觉，开始时都是坐在那里学习，学着学着就走神了，神走着走着就不由自主地跑了，最后才睡的觉。学生一开始并不认为课堂上睡觉就是对的，而是觉得上课睡觉不应该。所以其睡觉的过程应该是这样：走神了，又清醒了，又走神了，神跑了，实在撑不住了，眼皮打架了，累趴那了。而且这一系列动作都是偷偷摸摸无声无息进行的，绝非大张旗鼓进行的，最后睡觉了只是抵不过性情和修养本身而已。
所以，瞌睡了就睡觉，别撑着，即便是上课时间。这节课睡好了，睡足了，有了精神，下节课还能好好学。要不然呢？硬撑着，然后就像那些不是真学的人装模作样地学？一整天都在恍惚懵懂中，能有什么效果？有人说，要睡回家睡去，或者宿舍睡去，这就有点抬杠了。问题是，人不是转动的机器，你让他停他就可以停下来。人和人又是千差万别的，回到宿舍，有人就是睡不着，或者不能“一下子停下来”，从学习模式迅速切换成睡觉模式。无所不在无所不能的神啊，如此状况，如何是好？
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