《爱弥儿》读书会之三十一

《爱弥儿》读书会之三十一

不知不觉中，我们在一起读书已经一月有余，时光荏苒，我们都好像没变，可好像又变了许多，我们从需要人提醒变成了现在我们会准时守候。

《爱弥儿》读书会之三十一

朗读时间:9月12日

朗读内容:《爱弥儿》82--85页

朗读者:贾莉宏老师

内容整理:

1、这个人类之岛就是地球，而最引人注目的东西则是太阳。人们也许会说:“跨度多大呀”。我们刚才还只是关注与我们密切相关的周围的东西，现在又忽然要去周游地球，触及宇宙！这种变化是我们的体力发展和思想关注不同的结果。当我们处在身体柔弱和体力不足时，我们的任务都集中于怎样保存我们自己的生命。

2、我们要把我们的感觉变成观念，但是不要从感觉的对象一下就跳到思想的对象。我们必须通过感觉来运动我们的思想。在最初的思想活动中，感觉总是我们的向导。

3、要使你的学生去观察自然的种种现象，不久你就会唤起他的好奇心。不过，为了培养他的好奇心，你就不能过快地满足她。你提出一些问题，让他自己去解决。你为了教这个孩子学地理，就给他弄来了许多地球仪、天象仪和地图。多么完备啊！为什么要用这些代表实物的东西呢？

4、在一个美丽的黄昏，我和爱弥儿到一个宜人的地方去散步，在那里，开阔的地平线可以让我们看到日落的全景；我们注意地观察了日落之处的景物，以便记得那个地方。第二天，我们在日出以前又到那里，去呼吸新鲜空气。太阳还没出来，先是万道的霞光，火光愈来愈大，整个东方好像燃烧起来似的；我们焦急地期盼着太阳的升起。

5、一般教师会兴奋不已，想把这种感受传达给孩子，他想激发孩子去注意他所感受的地方，就可以使孩子收到同样的感动。这完全是愚蠢的想法！自然景色的生命，存在于人的心中，要理解它，就需要对它有所感受。如果他从来没有在干燥的原野上跑过，如果他的脚没有被灼热的沙砾烫过，如果他从来没有受过太阳照射的岩石所反射的令人窒息的热气，他怎能精略那早晨美好而又清新的空气呢？

6、绝不能向一个孩子讲一番他听不懂的话。不要描绘形容，不要滔滔论辩，不要咬文嚼字，不要吟诵诗句。你只可以在适当的时候让他看到一些事物；当你看见他的好奇心已充分起来了，就向他提出几个简明的问题，让他自己去寻求答案。

7、为了让一个孩子完全信服通过某些感觉来获得真理，就必须让他对这个问题花几天的心思，让他弄个明白。如果他仍然不能正确回答这个问题，更为简单的办法就是把问题颠倒过来问他。

8、由于我们总是慢慢地由一个可以感觉的观念到另一个可以感觉的观念，由于我们总是对同一个观念思索很久，由于我们绝不采取强迫学生去关注什么，因此，从第一课起，还需要经过一段很长的时期之后才能讲到太阳的运行和地球的形状。

大家有话说:

赵淑娜老师:

在听的过程中想到自己在读书的时候，语文老师讲课文说写的多美，我一脸无奈，因为我体会不到美，也不知道这样美在哪里。或许是因为我没有亲身的体验没有自己去认真观察。没有观察就没有真实的感觉。

@贾莉宏就是，先让孩子说说能否想到那样的画面或者是让孩子实地观察所讲内容，这样是不是要好些呢？

似乎讲课的时候也是先从直观感受说起，比如说心理活动中你们是怎么操作的，这样操作有什么感觉，然后再说这样做让孩子联想到什么！不知道我的理解对不对？

其木格老师:

今天的读书分享最大的感受就是从感性到理性认识的一个认识的本质过程。更加让我们认识到透过现象看本质的重要性，尤其在少年期当他接触到知识时我们不仅要采取直观教学，还要有实物的呈现以及他真实的感受和体验。这一切告诉我们调动孩子的兴趣，培养他们的志趣何等重要。

程晓霞老师:

今日读书感悟：今天利宏老师读的部分感触较深，那就是“自然”，卢梭的自然教育融入很多，不仅仅是成长中自然，在学习中孩子要自然的学，老师要自然的教，尤其是孩子们，要让他们接近自然，鼓励孩子们走到自然中去，让她们去观察、去接触，这样远比老师拿个模型要好的多，当然，我们的教学中有很多的不方便，但是我们学习了自然教育法之后，要尽可能的把它应用到课堂中。

贾莉宏老师:

朗读分享：今天的内容解了我的一个疑惑，有时在课堂上使出浑身解数给学生讲解，可是大家听得一头雾水。反思一下，要么方法不对，讲的不清楚；要么学生的理性思考还跟不上，因为他还没有感性认识。所以我想此时应该像卢梭领着爱弥儿看日出一样，让学生自己去寻找答案，获取经验、知识，从而才能激发他们的理性思考，我们不要强加于他。

@淑娜你说的案例我在语文课上常遇到，有时候我们和文本都有距离，却要让学生走进去，所以在课上越讲越没劲，今天卢梭的自然教育法提醒我们在课前一定要运用恰当的教学方法，最大化给予学生帮助。

许瑞枝老师:

今日分享：不知不觉读《爱弥儿》已近百页了，庆幸自己现在这届学生是新部编语文教材的第一批受益人，卢梭所倡导的自然教育观在新部编语文教材中也有所体现，一切都是从儿童视角出发，符合学生的年龄特点！庆幸自己也一直在自己的语文课堂中贯彻这一理念。