《爱弥儿》读书会之三十三
外出培训两天，虽然可以准时参加读书会，却把简书整理落了下来。
加个班，完成整理！
《爱弥儿》读书会之三十三
朗读时间:9月15日
朗读内容:《爱弥儿》92—95页
朗读者:赵淑娜老师
内容整理:
1、我一点儿也不喜欢长篇大论的解释，年轻人根本不会用心听这种解释，而且也记不住。
2、假定我和我的学生正在研究太阳的运行和如何确定方向，他突然打断我的话问我研究这些有什么用处。我完全可以向他发表一篇极为动听的讲话！尤其是有人在听我们讲话的时候，我更该滔滔不绝！当我把一切都讲完了的时候，我固然是像一个道地的冬烘先生那样显示了我的博学，然而爱弥儿也许连一个概念也没有听懂。他为了讨好我，会假装听懂了我给他讲的东西。华而不实的教育就是这样的做法。
3、我们在观察蒙莫朗锡镇北的森林的位置时，他突然问我:“这有什么用处？”我对他说，有功夫的时候再想一想。如果发现这件事情没有用处的话，我们就不继续搞下去了，因为我们并不是没有其他的趣事可干。
4、我憎恨书本。它只能教我们谈论我们不知道的东西。难道就没有什么办法可以把分散在浩繁书卷中的知识联系起来，并围绕某一共同的目标把它们综合起来，从而今即使像这个年龄阶段的孩子也容易学习，有兴趣学习。
5、急切的哲学家，我已经看见你的想象力开动起来了。不过，这不用麻烦你了。这种环境已经找到了。已经有人把它向我们描述过了，而且比你所描述的还好很多，至少比你所描述的早更为真实和简洁。既然非读书不可，那么，碰巧有一本书在我看来对自然教育进行了最令人满意的论述。《鲁滨逊漂流记》。
6、鲁滨逊在岛上，孤孤单单的。没有同伴的帮助，没有任何一样干活的工具，然而却能够获得他所吃的食物，却能保持他的生命。甚至还能过得相当舒服。这对各种年龄的人来说，都是一个很有意义的问题。
7、除去杂七杂八的叙述以外，这本小说从鲁滨逊在一个荒岛附近遭遇船难开始到最后来了一只船把他载离那个荒岛这一部分，会给出于目前这个年龄阶段的爱弥儿带来消遣和教育。
8、对于一个知道如何唤醒、运用孩子想象力的富有技巧的成人来说，这其中蕴藏着多么丰富的教育机会呀！
大家有话说:
赵淑娜老师:
今天的朗读让我想到了翻转课堂，学生真真不明白的地方老师来教，交给学生所需要的，而不是把教师知道的交给学生。
其木格老师:
今天读书分享的感受就是体会到了活动教学的重要性。我们一直采用赫尔巴特的传统教育旧三中心，而由杜威代表的现代教育就充分体现了卢梭的自然教育思想。而将《鲁兵逊漂游记》作为教材更是强调了要素主义的一些思想。对于我们今天的生存教育也有一定的启发意义。
前几天看了一个视频，日本的幼儿园的小孩子就能跳鞍马，就像我们小时候跳跳绳，一个接一个的过，没有过不去的。我们的幼儿园的孩子这样的锻炼太少了，别说幼儿园了应该初中也没有吧。正因为没有这样的锻炼，势必不知道运动的重要性。
贾莉宏老师:
@淑娜@其其你们讲得真好。今天培训听了耿喜玲、陈纪念英两位老师的讲座，感触很多，正如陈老师所言，我们得思考、思辩、质疑。
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