在我的记忆中，曾有过这样的经历。与某人见第一面时，觉得长的不怎么样！不管是男的还是女的，过一段时间，会越来越觉得顺眼，最初的那种感觉就没有了。后来，我发现看书也是这样，一本书，最初看，觉得很一般，可是看第二遍时，与第一次就不一样了，看第三遍，又与上次不同，会越看越喜欢。
《天行者》，一本获“茅盾文学奖”的作品，买来已十多年，当时，趁着到手的新鲜劲儿看了一遍，便随即置于书架；在过去的这多年来，内容情节几乎都快忘记了。这些天，偶然翻出来又看，再加也听音频，越来越觉得是本好书，竟喜欢上她了，也许与自己的职业有关吧！对书中的人物能够理解，并产生共鸣。
书中讲的是上世纪九十年代，民办教师的生存状况；最多时，全国民办教师有三百万，他们生活在社会的最底层，拿着最低的薪水，还时常被无端延迟发放或扣发，但他们却是一个不能没有的群体，从某种方面说，他们就是当时国家教育的基石。
四十岁以上，甚至三十多岁，出生于农村的人，谁的学生时代能没有一两个老师是民办教师出身的呢?我的学生阶段是上世纪七八十年代，那时，民办教师要比公办教师多得多，知道他们待遇低，没地位，然对于书中写的转正是不知道的，看了书才理解到他们的难处。
民办转公办就如一副无形的枷锁套在每个人身上，想冲破它却是难上加难。
职称评审制度是从1986年开始的，我是1987年毕业，也即从工作伊始，岂不也是被一副枷锁套着?上世纪末，国家制定政策，取消民办教师，可有的教龄不够，必须以钱补齐，对民办教师又是一层枷锁；而他们才期盼着转了正，又被职称的枷锁套上。
前些年，想评职称必须得有论文，因此，论文满天飞，还有枪手，为了有拿得出手的论文，无奈只能用钱买。这些年，不用论文了，又成专题了，与过去的论文一样，那些论文不知对教育教学起到了什么作用?同样，现在的专题也不知有何作用?也是必须花钱才能得到。
如果书中的余校长转正之后，又面临晋升职称，我想他肯定不会去找枪手代写论文，或用钱去买的。民师转正的话题，成就刘醒龙的《天行者》，若谁能把教师职称评审当作素材，也准能写成一部伟大作品的。
在这里用枷锁一词不知准确与否?就算是作为区别吧！如果没有晋升职称的是被枷锁套着，那已晋升高一级职称的就是脱离了枷锁吗?
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