接下来我们以二年级下期第七单元《数学好玩》第二课时的内容《重复的奥妙》为课例，结合四形态课堂模型进行我们的课例分析。首先，通过教材分析本节课的学习内容，本节课的学习主要有四个环节，利用主情境图中丰富的规律帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。发现规律后展示学生直观的和抽象的不同表示方法，能看懂并且发现规律的表示方法是多样的。总结发现规律的特征是重复。通过讨论和完成任务加深对规律的认识，发展推理意识。通过举例加强对重复的理解，体会规律和现实生活的联系。尝试自己创造规律。
然后根据学习内容，提炼出本节课的大概念“会用简洁的符号来表示规律。”这个大概念的内涵包括：数学的简洁之美、要培养的学生的符号意识以及这节课学生要掌握的知识技能，对应四个教学环节设计四个核心问题，并布置四个具体的学生任务，其实这里我们认为应该有一个统领性的任务，四个子任务是为了完成大任务而存在的，但是我们在讨论时暂时还没有想到一个合适的有生活实际意义的大任务，比如在学习方向与位时，有画路线图向别人介绍地点的大任务，所以就有了具体的一些子任务，这个问题我们后续会继续思考。
在本节课的教学中，学生应该呈现的是身心俱在的状态，保持着对规律的好奇心和探索欲；在内容形态上，呈现知识与生活、知识与知识、知识与行动的三向融合；在过程形态中，教学设计的整体构思是从感受和发现生活中的规律开始，最后再通过表示规律、创造规律回到生活中的规律去；最后达到学生在智育和美育等方面发展的目的，其中智育包括数学学科的核心素养，美育包括与其他学科之间的联系，如感受音乐节奏之美、美术图形之美、自然科学之美等等。四个形态结合大概念、主问题和真任务形成了这节课的四形态模型。
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