鸟伯乐本节课的主题是故事的情节。
很多作者的情节设计往往来自于生活中的细致观察，还有一种非常好用的方法，是梳理因果关系，正叙是因生果报、倒叙是追根溯源。
课堂作业是以徐则臣的《如果大雪封门》这篇文章来分析因果：
1、《如果大雪封门》题目中体现的因果
因：林慧聪看雪的梦想，在高考作文都写了这个。
果：我陪着林慧聪在北京坚持到实现梦想。
2、角色设计的因果
因：我与米箩、行健的职业都是晚间贴小广告，林慧聪是为叔叔放广场鸽。
果：我与米箩、行健都昼伏夜出，但我尚未麻木，会在白天到平房顶眺望远方。林慧聪追着鸽子跑，鸽子在很多人的印象中是美好、和平、单纯的，与林慧聪有很多重合。
3、故事第一个冲突，我与林慧聪的相识
因：林慧聪要寻找的鸽子减少的原因，我神经衰弱被鸽哨吵到要疯。
果：清晨二人相遇时，我充满敌意。
4、故事第二个冲突，我与林慧聪交好
因：我知道林慧聪曾在宝来挨打时尽力帮忙，细节处是“我”去看了林慧聪的自行车的确无法固定。
我：内心产生感激，对他认可，邀他同住。
5、故事的第三个冲突：林慧聪的入伙饭
因：林慧聪租住的房东很吝啬，他打算搬来，希望与米箩、行健交好，心疼自己的鸽子。
果：买了鸡和酒交朋友，气氛很好。
6、故事的第四个冲突：鸽子继续少，林慧聪担心自己坚持不到梦想实现
因：米箩、行健一起找女人，拿着死鸽子去讨好女人。
果：鸽子总是冻死在鸽笼前。
7、通过对林慧聪的细节描述来塑造他的性格
因： 为没能更多的帮助宝来而愧疚；
死了的鸽子也不舍得吃，怕打扰我用不成调的口哨取代鸽哨；
不主张我猜疑米箩和行健，用一起扛过枪等的语言来表达对这俩认同；
来自南方之南的林慧聪的梦想——大雪之下，白茫茫⼀片⼤地真⼲净，银装素裹⽆始⽆终。
果：对应出林慧聪的正义、善良、大度、有梦想。
8、即是旁观者，也是参与者的我
因：与林慧聪接触，与他一起认识每只鸽子，追着鸽子跑，对他的梦想参与度越来越高。
果：我不再神经衰弱，睡得和死了一样，陪着林慧聪实现梦想。
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