今天下午放学接孩子回来，娃很沮丧的跟我说：今天又考试了，老师真是的又不通知的考试。
“考的怎么样”“才考94.5”
“还可以呀!"
“班上考95分以上的10多个呢”“哦，好像是的哟”
但是我心里想，这95和94.5的孩子差在哪里呢？！但是不能直接和孩子说，还是要鼓励他向优秀的孩子学习。
我想说的是其实考试这个事情有时候真的是个技术活，有的孩子还就是擅长考试，有的孩子可能怎么努力也考不到顶尖的状态。
为什么这样说呢？今天学校安排我们老师一起参加一模考试，所有新教师都必须参加 不管年龄多大，资格多老。都要和孩子一样考试，而且把我们的卷子混在学生试卷里提交出去阅卷。这就有点意思了哈。
我同组的另一个老师没有带过毕业班，她明显感觉自己后面的主观题写的不好。我想说其实我也写的不是自己的理想状态。应了那句话:会教不一定会考，会考不一定会教。但是和学生一起做一下试卷还是挺有必要的。
比如这次选择题我们都错了一题，也是没有认真逐个题枝去看准确性，一不小心2分丢了。所以说孩子们也是，要得满分确实要基础好还要非常细心。然后做主观题，我很会讲题给别人听，但是自己做的时候和孩子们一样难免会有一种心理:还是多写一点吧”这样就导致答案不够精简，也写了很多废话，总是不放心。还有个别题目的答题规范也没有表达好，在排版上存在问题。
所以你看，我们做老师的都难免会有这样那样的漏洞，像文科类的试卷，做到绝对的精确是很难的，因为很多时候与参考标准和评分细则有关。我们只有一次次的去往这样的规则上去靠近。而理科可能会要求更精准，更严谨一些。其实都是先固化，再举一反三，多看不同题型，再做变式训练。
考试本身就是考验人的心理和大脑综合素质的，如果孩子已经尽力了，你还一味去责怪或者提高要求，只会让他越来越没有力量。我们要换位思考，也要给孩子一些支持，多带她分析错因，对症下药，补补漏洞，及时修补还是来得及的。一味的责怪只能说是站着说话不腰疼，要不你来试试看……
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