2023年4月21日，雨，继续阅读沈丽新老师的《让学生看见你的爱》190—198页。今日思考：平等待人、待物、待事，构建平等班级，也需要老师们从一件件具体的小事当中去引导、去示范和教育，比如文中提到的使用第一人称的问题、尊重生命个体，不断向学生致谢的问题，不给优秀生优越感的问题，教育学生包容不同的人或者事件的问题，我们是否也做到了呢？
2023年4月22日，继续阅读沈丽新老师的《让学生看见你的爱》199—203页。今日思考：我们多数的老师根本没有共情力，甚至不知共情力为何物，课上课下只要学生出了问题，就是毫不客气的施展自己的权力——冲学生发火、着急，先把学生斥责一番再说，根本不去询问学生出现问题的根源，探究学生的内心想法，所以导致师生关系僵化，班级问题层出不穷，不是今天批这个，就是明天批那个，似乎看着每个学生都有问题，每天都有忙不完的“案子”，自己忙起来不可开交，学生心情也不好，也不领情。究其原因，是老师们尤其是班主任老师没有儿童立场，没有换位思考，没有共情，即原文中所说的，“教师必须提高自己的共情力，克服以自我为中心的思维模方式，真正走进学生的心理世界，站在学生的立场上去体会他们的情感和需要。
2023年4月23日，读书节，雨。继续阅读沈丽新老师的《让学生看见你的爱》203—220页。今日收获：每个学生都很在意来自老师的奖励，哪怕是一个小卡片、一张便利贴、一块糖等等，但是如何让奖励教育效果最大化，沈丽新老师的几个建议：不用食品作为奖励、尽量避免积分兑奖、不对优秀生流露出偏爱之情，对后进生的奖励要注意尺度，值得我们思考、借鉴和学习。
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