自评：我自己总体感觉还可以，特别是参与度讨论方面，家长们还算积极，对自我的改变也有一些觉察。课堂上会分享比较多对工具使用的疑惑和不能坚持的挑战。
下午rose和我分享她们觉得内容深度的不够和一些期待改进的部分。
改进：我又仔细回想了课堂里的一些互动，可能我对她们的需要理解不够，回应不及时。
1、有很多活动，有点和讲座上的重复，可能体验和感受就不那么强烈了。她们很多人对PD很熟悉，这方面需要我不知道，没有及时调整课纲，跟进回应。
2、在她们分享活动的启发和学习时，我没有直接回应到她们提到的疑惑：
-积极暂停区域和孩子做过，可是现在大部分是自己使用，但也没有坚持，不了了之。
孩子会提出不太切实的想法制作这个冷静区域，我觉得不可能满足孩子的期待，我又如何沟通？
对积极暂停的理解更多是“惩罚的空间”-洗手间，孩子不愿意去暂停，又怎么办……
这些疑惑基本都是询问，大家从刚才的活动中有什么学习和启发的过程中问出来的。
我的回应比较笼统，我听到了她们的疑惑，具体活动更多是强调了“积极暂停”的一些小tips，就是学习手册里30-35页里面的一点重点，让家长读了。
-共情的不容易，猜不出合适的感受词汇的表达，如何进行后续的沟通？
-比如已经实践了一年的PD，发现时间管理和习惯的养成是个很大的挑战，这个时候该怎么办？
-自己总是控制不了自己发脾气怎么办？
当她们说出她们的学习和疑惑时，我感觉她们是想获得比较直接的回答。
3、今天来了四位新学员，这方面的重新连接不够。我只是用了回顾上周的所学和分享自己的小故事。和这四位没有特别的互动。我讲情绪之前，自己把课程框架梳理了一遍，就开始发毛毛棒，热身活动动手感知情绪的形状、颜色、大小。
可能这几位同学的反馈会不太好；有位学习委员也是今天才来，上周缺课了。她一直和rose沟通，我也没有特别询问她的期待和需要。
4、当我想鼓励他们勇于迈出打卡的勇气时，分享了自己的学习感受，我自己是被鼓励到不完美的勇气才坚持在正面管教课程中分享实践，不断犯错又不断纠错。我想可能这方面的坦诚，有点不恰当。
她们自己高学识，可能还是期待更加完美的讲者，至少能够让她们肃然起敬的感觉。
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