动手创造

核心学习的原理是什么？创造作品或是完成任务，然后接受反馈意见并设定新目标。对学习有什么帮助？举个例子，在家酿造啤酒并亲自品尝，撰写诗歌，并在当地的朗读表演。学习者能在过程中收获实践知识并培养兴趣爱好。动手创造可以非常自然地促使学习者形成一个持续自我提升的学习循环。学习的初中包括渴求别人对自己实施出来的想法的真实反馈，以及设定目标，迎接挑战，激发自己不断学习新技巧和新方法等等。再有外界支持的情况下，动手创造可以把记忆环境的情境兴趣转化为人们。自发追求创造机会的个人兴趣。能解决什么样的学习问题？学习者对某一话题毫无兴趣。学生没有动力接受反馈意见，更不用说是立新的学习目标。人们不主动学习。在科学课上可以让学生先搭建一个电力系统的模型，由此引发出电与电力输出的课程内容。设立一个创造者课外兴趣社团，学生可以定期做几个相互关联的创作项目，并分享各自的作品。为学习和设计教育科技产品的人创造一个分享平台，参与者可以，相互指点并提建议。容易出现的问题，学习条件不完善，知道体系不健全或辅助支持不充分，初次尝试创造动手活动的学习者容易过早的放弃。创造过程中产生的相关知识是高度情境化的。因此可能无法广泛应用。动手创造。在创造中培养兴趣，在实践中获得真知。顾名思义，动手创造是一种创造可与他人分享成果的学习方法。创作能力不仅具有实际价值，还能够令人内心感到满足。位居榜首的满足感是为了收获自己努力的果实。首先，人们渴望看到自己的努力有所收获。其实人们也很乐于同他人分享自己的作品，从中获取他人的反馈。无论是校内还是校外，只要满足以下条件，都可以促进创造学习。让学习工具更容易获取。将反馈与界限的机会涉及到过程之中。为目标设定和学习提供充足的能源。