先来谈谈《田忌赛马》一课如何落实思维训练？
我一直在思考脑海里的思维怎么可视化。在省教研员评课沙龙中，我听到了答案。思维显化和思维可视化主要有两种途径，第一种是通过语言把自己的思维过程说出来。第二种是借助图片、表格、思维导图等方式来表达。
那么在这一堂课中是怎么落实思维训练的呢？
首先在故事回顾的过程中，学生是借助图示把故事讲清楚的。学生上台的时候是一边画图一边讲解。思维表达的方式就是通过图示和语言结合进行的，这样就让看不见的思维变得“可视”“可感”。
其次，学生在思考孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？要找到依据并且还要概括的写在便利贴上。
小组合作交流就是思维碰撞的过程，难得的是老师给学生充分思考和交流的时间，这就是把课堂还给学生的表现。而在课本上找依据和写在便利贴上可以帮助学生更加清晰地把自己的思考表达出来。这样通过分析、梳理、归纳再进行表达，就自然而然提高了学生的逻辑思维。
所以学生在体会课文中人物思维过程中，通过自读、圈画等方式在文中寻找依据，再根据找到的依据进一步概括、合并和整理写在便利贴上，就能够清楚地表达自己的观点，学生的思维过程就能清晰可见。并且我也特别喜欢他们边在课文中划线边表达的方式，我们都可以学起来用起来。
学生交流自己的发现有：孙膑考虑到了马的脚力、赢的概率、人物心理、人物性格、比赛的规则、应对方法等。在这个部分，学生在清晰表达自己的思考之后还有同学间的互相交流和补充的机会，这也是思维碰撞。在这里老师也特别强调，必须要有理有据的推理，这也是总目标中的要求，要辩证地思考问题，有理有据，负责任地表达自己的观点。
再次，在进一步整理之后进行更高阶的思维训练，转换身份，这样相当于转换思维的角度，在站在孙膑的角度上把整个计谋产生的过程通过精准的语言表达再次显化，这是从能表达思维过程到精准表达思维过程。这也是从普通思维到高阶思维的发展过程。
课上的最后一个问题，交流讨论：田忌赛马，结果到底谁赢了？这是这个辩证思维的呈现。学生从不同的角度辩证表达了自己的思考过程，最后的概括总结也是非常的出彩。学生在这一节课中的思维训练效果就显现出来了。
从这样层层推进的思维训练的设计中，我们可以清楚地看到这堂课的思维训练落实是十分到位的。
而这节课给我的启发是我们对学生的思维训练不仅仅在这个单元中，而是可以延伸到后续的学习中，让学生可以借助图片、表格等做到清晰、有逻辑的表达，让自己的思维可视，可感。
网友评论