最近我在看一套书：《塔维斯托克诊所·了解你的孩子》系列，它是由一群精神分析流派的心理医生一起写的。

这套书有四本，分别写的是0-2岁、3-5岁、6-9岁、10-14岁孩子的身心发展特点。

在《10-14岁青少年，你在想什么》这本书中，有一个章节讲到，成为别人眼中的“好孩子”，其实并不是什么好事。

这一点刷新了我的认知，接下来，我就从书中的一个故事开始，跟你聊聊“好孩子”这个话题。

01

大家一直觉得13岁的安妮，是相当有自信且聪明的“模范生”。

然而，在一次钢琴考试之前，她突然惊恐发作。

她毫无原因就无法呼吸，不停地颤抖，只能从考场中跑出来。

3年前，安妮的妹妹因为一次严重的车祸而受伤，妈妈一直对自己特别自责。

为了让妈妈心情好点儿，安妮一直努力做个好学生，并且成了妈妈的主要照顺

者，她试着当妈妈的“妈妈”。

在“好孩子”的外表下，安妮内心其实一直有一个很深的恐惧：她怕自己不够好，她无法忍受失败，因为她觉得那会让妈妈失望。

即将到来的钢琴考试，强烈的竞争感所带来的的巨大压力，最终打碎了安妮强作镇静的外表。

幸好，在心理老师的帮助下，安妮认识到自己潜意识里“满足他人”的动机，也认识到自己一直不敢做真实的自己的原因。

我们在生活中，经常看到很多“乖孩子”。但过分懂事的孩子，付出的代价可能是，放弃真实的自我。

02

这些代价，平时可能看不出来。甚至，满足别人期待的动力，能让他成长为一个优秀的人，比如考上好学校。

但不知你有没有发现，很多孩子在上了好学校的同时，也失去了学习的目标和方向。

他们在学业上获得了很高的成就，但却缺乏成就感。

比如这本书里，讲到的另外一个例子：

有个孩子来自一个很普通的家庭，父母对他期待特别高。他学习也特别努力，想尽办法实现父母的期待。

最终，孩子考上了剑桥大学，并成为了优等生。

但他却说：“这是我为父亲做的最后一件事。”

为什么他会说出这样的话呢？

因为，直到完全满足了父亲的期待之后，他才开始认真思索，除了是一个聪明的学生和听话的儿子，自己到底想要成为什么样的人，以及真实的自己是一个什么样的人。

父亲对他的高期望的确给了他很大帮助，让他在学业上获得了很高的成就，但也让他付出了代价。

因为他从来没想过，自己想要的是什么样的人生。

03

看到这一部分的时候，我感触特别深。

最近大家对阶层谈的越来越多，也越来越发现，似乎只有教育才能改变阶层。

因此，无论哪个阶层，对孩子的教育都极为重视。

父母们结合自己的人生阅历，为孩子设计规划了很完善的求学、工作，乃至是婚姻、人生路线。

但这些看起来很完善的规划，却往往忽略了最重要的当事人：也就是孩子的参与。

很多父母觉得，孩子还小，他哪里知道那么多，我现在替他做好规划，他长大后就知道这是为他好了。

我有一位朋友，她爸爸认为财务工作非常好，就帮她规划好大学的专业，甚至在毕业后，爸爸还不允许她参加工作，不允许她离开家自己住，而是让她花三年时间，去考下一个证书。

最终，她全部满足了爸爸的期待。但她也跟我说，她以后再也不想做财务工作了。

所以你看，有时父母的愿望哪怕是都实现了，但代价却是孩子对自己人生的迷茫。

04

今天我特别想强调的一个重点是，在做任何选择时，你一定要参考孩子的实际情况。

当然了，这并不是说，任何事都要让孩子来决定。你可以特别注意这两点。

第一点，做决定时征询孩子的意见，让他有机会表达自己的观点和想法。

虽然最后可能还是选择了你制定的方案，但至少孩子有表达的机会，也知道你做这些计划，是出于什么样的考虑。

第二点，是从小就要注意观察孩子的特质。

学音乐教育的书林老师，有一次跟我聊到，她发现有些孩子，先天条件根本就不适合学音乐，但父母还是为此花费了很多精力。

相反，运动或者画画，可能才是真正适合她的专长。

爱因斯坦曾说，“每个人都是天才。但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会觉得自己愚蠢不堪。”

今天我向大家分享了《10-14岁青少年，你在想什么》这本书里的一个话题：让孩子做真实的自己。

最后，我想用这本书中的一小段内容作为结尾：孩子不敢做真实的自己，主要有以下几个可能：

①孩子太胆小了，不敢突破；

②孩子太体谅家长的压力与困难；

③孩子太满足于现状，缺少动力；

④孩子太认同父母的观点和价值观，而不敢有自己的看法。

今天我也给你留一道思考题：你的孩子对自己足够了解吗？比如自己擅长的能力、自己未来想成为什么样的人？

如果对这个问题你没有答案，那我建议你在合适的时候，跟孩子聊一聊。

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