今天，一位朋友打电话过来，大家处在不同的地方，但谈起工作上的事情，朋友还是发出了“你们一定很累，很卷吧”！不可否认，处在这样的中心城区，处在这样的还在发展中的学校，不卷、不累，是不可能的。
打开订阅号，到今天为止，网上发来发去的，都是指导老师们如何迎接开学，如何接手新班，如何做好开学第一课等等的。最开始，我会点开一两篇看看，多翻看之后，我最多再看看标题与下面的要点，甚至有时都懒得点开了。新鲜的玩意真实不多，理念、概念反反复复的。
我也不禁反问自己，开学，想看到什么呢？
在我自己做计划的阶段，我特别想看到好的学校计划是什么？好的部门计划是什么？
在新教师培训的时候，我特别想看到谁有高屋建瓴的构想，谁有切实落实的措施，谁有少讲而进行实操的完美指导？
在做班主任培训的时候，我特别想看到我们想做的是否与老师心目中的理想在不断地吻合？是否真的在带领着老师们走向完美的班级构建？
今天，在团队发布大家整理的《班级一日常规》时，第二轮梳理的小伙伴中有人担心是否会很快被他人所复制，我们无法保留住自己的版权。老师们的担忧我完全理解，我也曾经思考过。可是，一个团队的思考，不能为一个团队所使用，也不能在团队中不断地检验与完善，而因为担心他人的窃取，而丢失了最佳的成果使用期，我觉得，那会使大家的整理失去了价值。我跟团队说：“价值的本身不在于出书，老师们用起来才是最重要的价值。”
这又使我想起了昨天的追问：教师追求的真理是什么呢？苗苗老师有自己的思考，我还有些怯于这种表达，我应该还并不太坚定吧。
这种不坚定，才会导致我们在做事，做正确事的过程中会摇摆。我们会过分担心它可能带来的负面效应，甚至会出现畏首畏尾的行为。
我们做了一日常规的梳理，如果他校看到，是否也会说，我们制造了焦虑与内卷呢？老师们也只是把平常做的事情写出来形成了文字与图形而已。如果，这些也算成了贩卖焦虑与内卷，那我们还怎么做事呢？
反过来想想，如果没有网络，少了信息，少了干扰，大家知道的渠道只有口口相传、纸质书籍的时候，每天没有大量信息或重复信息充斥在我们周围的时候，焦虑是否就会减少了呢？
或许会吧，也或许不会吧，有人因为信息有了焦虑，也有人因为信息减少了焦虑，治愈了自己。
所以，定义贩卖焦虑与内卷的，都是我们自己。我也有些越来越理解，阳明先生的“致良知”的“致”了！
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