（文章较长，但这个题目很重要，请耐心阅读。）
首先分析一下题目：
让孩子全面发展，什么是全面？怎么样才算全面？怎么样算不全面呢？
其次，父母怎么做才能——？那孩子不用做了吗？父母和孩子应该如何配合，孩子又能不能做到？
第三，在此提前声明，全面发展，对孩子的年龄是有要求的。如果一个孩子过了15岁，你觉得还有这种“全面的”可能吗？大致没有了。全面发展最适合6到12岁的孩子；这个年龄之内，全面发展具有可能性，超过这个界限，已经无所谓全面不全面-很难全面了。这是由教育的适时性决定的。
北京大学有博雅教育研究院，什么意思？哈佛大学提出通识教育，内容是什么？其实两者在本质上是一样的，就是全面发展之意。
所谓全面，在当前人类认知科学的发展上，它还有个紧密联系的名字叫做系统性；在科学工作中，系统控制是很高级的一门技术，这种高级技术，落实在孩子教育上面，就是全面发展。所以全面发展是必须的。
全面发展不是可有可无的；任何一个人忽视了这样的战略，孩子的教育可能会受到惩罚，大概率的结果就是孩子最终非常平庸。
那么什么是全面发展？古希腊七艺中内容颇为丰富，包含逻辑、语法、修辞，数学、天文、几何、音乐，认为这些极其重要；佛学认为真善美重要，我觉得以上在归纳上讲都不足以概括全面发展，而前苏联提出的德智体美劳五字，倒是非常合适。
（我在德智体美劳后面加了一个“信”，就是信仰，这个说法较泛，也不能多讲，大家可以自己去思考；它借鉴于西方私立学校。）这五个字，我觉得已经可以基本概括全面发展的内容，还有什么比它更合适呢？假如有其他分类，大概率也会跟这五个字的本质性内容相重合。下面我们主要讲这五个字的内涵。
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首先讨论智-智力的智。
当前校内教育，其核心和主体抓的就是智的教育；通过学习书本知识、老师讲课、做作业、考试（以考大学为目标）这些手段进行；它们都属于发展智力的范畴；但仅这些是狭隘的。
靠单独的讲课，是方法的落后，缺乏讨论和辩论；以考大学为总体目标，是志向的短浅。学校应该培养孩子这样几种能力：一、独立思考；二、终生学习；三、运用逻辑分析问题和解决问题的能力；四、创造性思维。这样就比较齐全了。但在学校中大多数都成了做题。做题跟逻辑不是相等的关系；逻辑高于做题，它紧密联系着思考以及行动、决策等方面；所以逻辑要广阔的多。
逻辑的形成，不但要通过做题，还要通过思考、讨论和辩论才能形成。当前学校中缺乏这样的练习，所以孩子们形成的是做题能力，而不是逻辑能力；虽然也形成了部分的逻辑-但是要知道短裤跟裤子还不是一回事。
要形成逻辑还应该专门学逻辑知识-其实逻辑不是知识，而是真正的能力（它包含独立性和批判性思维），需要训练才行；再重复一遍，其训练方式包含：讨论、辩论、写作、演讲、读书等，在此篇幅有限，就不延伸了。
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接着我们谈“德”:
若干年前随着南京彭宇等一些案件的蝴蝶效应，加剧了国人的道德滑坡，使人之间很不信任，导致信任成本的大幅上升，要知道这个成本本身是一种不必要成本。一个人没有道德是不可想象的。就像家长不愿让儿子娶一个道德差的媳妇，或者让流氓一样的女婿进门一样。
孩子道德的形成，核心来源于家庭，主要是父母。
那父母应该怎么做？父母对孩子的教育是不是事实上的关心，能不能真正抽出时间跟孩子互动，这本身就会影响孩子的性格，进而融入道德之中。一个父亲如果热衷打麻将，或者喜欢抽烟喝酒赌博，那么孩子的道德肯定会下降；甚至父母不上进也是负面影响。
不要问有些父母很不努力为什么孩子却很出息？这种概率非常之低，你愿意试一下吗？
所以父母在家中要以身作则，如热爱工作，热爱学习，建立干净整洁的起居、饮食习惯等等，这些虽然平常琐碎，却都会对孩子的道德培养起到潜移默化的推动作用。
父母要经常跟孩子沟通，平等沟通的机会越多，孩子跟父母间的关系就越好，这将影响孩子的人际关系和以后他自己的家庭关系。
有机会多旅行，拓展视野；成天做题、考试只能使孩子趋向于井底之蛙；读万卷书，行万里路，对孩子极其有益。
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接着说“体”，就是锻炼的意思。
一提到锻炼家长们都觉得好，这是可以理解的。现在依然是独生子女居多，孩子的健康是他们心里最为担心的事。但是现在校内的锻炼量是很不足的；近些年中小学生自杀屡见不鲜，因此校内楼道都安装了防盗网；接着稍微有些危险的体育项目-比如跳箱（跳马之类）如今都取消了，不少学校连长跑都取消-因为前几年有孩子因长跑猝死。校内锻炼量不足，幅度小，这对正处于身体成长的孩子非常不利-尤其是小学和初中的学生，正处于长个子的高峰期。
因此我们必须谈谈锻炼的事。
既然锻炼不足，就要额外加量对不对？在校没有时间，所以在家锻炼就需要考虑了。
做操就很好，以及跳绳，我们尤其推荐现在国外流行的囚徒健身这种方式，我认为非常好-在小空间如何锻炼。
《囚徒健身》这个书可以买一本研究，书中介绍了各种小空间健身方式，对健康会有很大帮助。这种锻炼方式，启动快，不需要大的空间。锻炼中要注意：每组的量不要太大，但是要有很多组；一次量不大，潜意识就很喜悦；而组比较多，锻炼量才能上去。
其次是做操，这是有氧运动，在家里随时可以进行，可以长期积累-健康是积累起来的，一曝十寒没有用。做操对全身的肌肉、骨骼、关节都有好处；国内的广播体操设计已经考虑到身体的全面锻炼，效果很好。
不要成天想那些复杂的昂贵的运动形式，比如瑜伽，做操就很好。核心目标就是要把它当成一生的习惯来培养，长期坚持；这样孩子又能长高，身体又好，精神焕发，并因此而自信。学得再好，身体不行，也无自信。
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第四说到“美”
美，是很多家长认为全面发展的重要内容。具体体现在各种艺术方面，狭义上讲指音乐、美术、舞蹈；这些也是当前学生参加的课外培训中选择最多的项目，被人们称为“美”。
这是有道理的；美，是一种感性认识，它的运行速度像闪电，《认知天性》一书中把它称作系统一（够抽象吧）。
绘画是眼睛的艺术，而音乐主要是耳朵参与；跳舞则是四肢的活动，三者都是美的体现。对孩子来说，美就是感性的愉悦，而各种课本、作业、考试很难引起感性愉悦。一种活动，当你感觉到自然、顺畅、舒服，或者漂亮时，这个事物就叫做美。
全面发展的教育，我们认为这三项最好都参加，当然你不可能每一项都达到很高的水准，但某一项水平很高是可以期待的。
关键是为什么我们要学这三种？因为它们会伴随人的一生。前面说过，美的感受以闪电般的速度传递，你感受到了，立即觉得喜悦；此时人体会分泌内啡肽和苯多巴胺，这两种化学物质使人愈加喜悦、平静，它有利于睡眠，有利于学习，有利于记忆甚至长高，这不是吹牛，而是真实，大家可以搜索相关资料。
美的感受对人生很重要，因为人活着在情感上就是为了追求幸福喜悦？无论你学什么、干什么、业余有什么兴趣或者家庭如何，都是为了幸福；美，是点燃这种幸福感受的核心事物。如果一个孩子不会画画、不会音乐、不会跳舞；能产生“美”的形式他都不会，那么他有什么魅力可言？当前能够提供这种练习的机构还是比较多的，孩子什么都不参加，那么孩子以后就会缺乏魅力。所以建议三项最好都学；如果时间不足或经济不允许，那至少学一种；这是必须的。
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最后说到“劳”。
当前，学生作业多考试多，家长也没时间，课后作业很多都是在托管班完成的，哪有时间劳动？但劳动是非常重要的习惯，且要在15岁之前养成-尤其是12岁前；错过后再想培养这种习惯，则“蜀道难，难于上青天”，就是说以后养成的几率很低。
孩子不愿意劳动，将来很可能成为一个五谷不分、四体不勤的人；他看起来毫无生机，也没有什么喜悦，跟懒猪没什么区别；现在我们常看到这样的信息：有些大学生租一个房子准备考研，房子到期后，立即拉黑房东、走人，房东进门后，发现房子跟猪窝一样，啤酒瓶、饮料瓶遍地，脏乱之至。
你愿自己的孩子成这样的人吗？
劳动的效果涉及诸多方面，其一是道德；孩子在劳动中，才能深刻体会到父母的不易，生活的不易，使他由内而外养成尊重父母的品德；他才会明白父母说的是正确的，于是更能自律，主动学习，心生感恩；这些品质，不需要别人说，是他主动建立起来的，因而根深蒂固。
劳动能提高孩子的能力，一个人你不能光幻想却什么也不做吧？爱因斯坦在米列娃离开时还能带孩子、烧炉子、做些饭，你跟爱因斯坦差距十万八千里，你不应该劳动吗？
劳动使孩子心里有爱和怜悯；劳动多的孩子动手能力强；比如做饭、洗衣、收拾房子，也是能力的体现，这是人的基本生活能力对不对？有些孩子大学里连衣服都不会洗，那跟废人有何区别？
劳动使孩子形成正确的挫折观（类似于逆商）；劳动是有后果的，如果完不成，孩子会沮丧-成长期的孩子需要有一些失败，否则抗压能力差。曾经看过一个节目，孩子们参加一种生存挑战的实践，节目中有的孩子非要家长买一只自己看中的手表（几万元一只）才继续参加，否则立即回家，这样的孩子跟低能儿有什么区别？劳动还可以检验思维，跟智力发展形成正循环、正反馈，对学习有帮助。
学生的生活真有必要那么紧吗？紧张到需要-像某些名牌中学一样-把17个小时精确到近乎分钟？事实上一个人每天学习十七个小时，也不见得就能考上北大清华？有能力考上的，每天学习八个小时就够了，照样能参加劳动实践；方法不对，每天别说17个小时，70个小时依然不够。
上面，我们通过大分类、小分类讲了什么是全面发展，我觉得基本上比较齐全了；如果要把全面发展详细地写清楚，恐怕需要完成一本五百页的书；那也不是很多人想要的。而上面所提供的全面发展的原则，我认为是客观和有效的。
写了这么多，还真不容易。
“别忘了点赞哦，说你呢！“
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