自信心第11课～践行中遇到的问题

1，自信心课程为什么会有践行群，因为需要我们学到并运用和实践，就像培养能力一样（能力形成四步法：感觉>尝试>经验>能力）

小故事，大道理：1953年5月29日，人类第一次登上珠穆朗玛峰的日子，新西兰人希拉里毕生的梦想就是成为世界上第一个登顶的人，结果在距离登顶十几步的地方，他让跟在后面的土著先上去了。希拉里说，是的，它是我毕生的梦想，但当我真的就要实现的时候，我突然觉得第一次应该属于那些祖祖辈辈守在山脚下的土著居民。
希拉里虽然是第二个登顶的人，但他在心里登上了人类的另一座高峰，人性的高峰。

以下四种情景，让我们一起来学习和思考。

情景一：妈妈在尝试接纳孩子的“不良行为”的时候，爸爸很不满地在旁边说：你这就是纵容！

接纳等于纵容吗？二者之间有哪些区别？接纳跟忍受跟纵容都是不同的概念。忍受和纵容都是两个极端，接纳处于中间。

接纳：自我和孩子的状态都是心情平和，关系当下和长远都是良好。对方有改变。
忍受：自我内心是压抑的，孩子可以感觉到。关系是彼此之间有隔阂，对方不会改变。
纵容：放纵孩子，当下的关系是比较好的，从长远来说，就有可能出现大问题，对方不会改变。

注意️：接纳是指接纳当下的情绪和真实水平，回到零，从0～100看到孩子的进步，一步步鼓励孩子进步，当我们接纳之后，开启了孩子内心改变的内驱动力。接纳要有引领，如果没有引领就有可能变成纵容。

情景二：有个妈妈不能理解“动机全都是好的”这句话，她说她实在不能理解郭某私自改同学志愿的事情，她觉得这就是无法接受的事情，怎么可能做到接纳呢？

黄老师说这里有半个坑，需要区别哪些用得上。现实社会中也有很多坑，学会避开。
我们学习的自信心这个课程，所有的方法和实践都是围绕孩子，我们与孩子之间，动机是内在的，否定孩子的动机的时候，也就否定了孩子的内心，当你去否定动机的时候，就无法再跟孩子继续沟通下去。除了接纳，别无选择。

如果是一个外人，郭某改志愿的动机：想上大学，他的动机对于他来说是好的。不接纳他们的行为，我们可以跟他们绝缘以后不交往，道不同不相为谋。

情景三：在孩子成长过程中，如何进行挫折教育，如何提升孩子抗挫折的能力？

黄老师认为，挫折教育并不是简单的物理变化，而是化学变化。
唐太宗刚打下天下的时候说：小鸟初定，不能拔其羽，不能动其根。台风来了，小树苗尚未长成，你觉得对他们来说是阳光雨露重要，还是狂风暴雨更重要？

如何培养孩子自信心恰好是在做挫折教育，帮助孩子成长起来，在孩子成长过程中，会有自然界的风风雨雨，让他们去抵抗正常的风雨就已经足够了。
而且孩子遇到大的挫折时，家长还要去扶持一把，如果没有及时去扶持，就有可能对孩子形成重大的创伤。

情景四：夫妻或两代人之间的教育观点不一致，怎么办？严/爱，听谁的。

教育是否有效比是否一致更重要。先关注有效，再关注一致。
检验教育是否有效的第一步从自己开始反思。第二步观点不同的地方在哪里？思考：我们要达到什么样的效果？对彼此不一样的教育观念进行觉察，一个月，两个月，甚至更久。当你做到自己有效，自己的一半有效了，孩子也会改变了。

自信心第11课～践行中遇到的问题