开列书目。有学生和老师共同开列数目。教师根据自己的阅读体会和相关的课标要求等确定部分书目。学生根据自己的阅读经验和阅读期待列出相关的书目。整合教师和学生的书目，开列阅读清单。  

        汇捐图书。依据师生共同列出的书目清单，动员学生为班级捐献图书，动员家长捐赠书架，形成班级的图书角。选拔热心负责有能力的同学担任图书管理员，负责图书借阅工作。

        课堂阅读。每周抽出一节课作为阅读课，学生可以从图书角中借阅图书进行阅读。明确阅读要求：不允许做任何学科作业，不允许睡觉玩闹。如果有一人次的违反，停上阅读课一次，以此类推，有三人次违反，本学期阅读课暂停。

        阅读检测。要求学生课堂阅读结束后完成摘抄、心得写作等内容。高一上学期主要以摘抄为主，高一下期以自由的心得体会体会为主，高二上期主要是完成指定的阅读体会或题目要求等阅读任务。例如给出一篇文章，要求学生写作一定字数要求的鉴赏文字。

        阅读分享。定期开展阅读分享活动。学生在课堂上分享阅读体会，可以借鉴《朗读者》《开讲了》等电视节目。要求学生提前一周准备，要包括作品介绍、美文共读、自我感悟等环节，学生利用提前做好的课件进行15分钟以内的阅读分享。学生的选择，可以自荐、可以同学推荐、可以教师挑选、也可以学生轮流进行。

        不断学习借鉴其他阅读活动的经验，引导学生明确阅读的重要意义，提醒学生重视阅读，学会阅读，坚持阅读。还要丰富阅读课的形式，比如可以开展同读一本书、同读一个作家、相同主题的的同题阅读活动，亦可以进行阅读的测试。