一起来读书+亲子伴读 【默默耕耘】day18 20171125

1.亲子伴读

古诗复习 幼女词和官仓鼠

英语阅读 big bears, 儿子说唱了两首儿歌，身体部位的鼻子，嘴巴，耳朵，眼睛，头，手，脚，胳膊，腿，他都背熟了。今天也没有点读，自己可以读下来，不过我猜大部分还是背诵幅，加上指读，拼读。

儿子画画，宝爸陪女儿读绘本，谁藏起来咯。

2.一起来读书

小王子 Day 1. 很早就听说这本书很好看， 大人孩子都可以看。就像《小王子》这样的儿童文学作品应该是大人和小孩所能共读的，小孩读了有小孩的想法，大人读了有大人的感悟。 暑假的时候陪孩子一起看了下电影。我想说的是我们大人看完了了应该感触颇多， 孩子们也许只是记得了小王子的可爱模样。

长大后我们成人就忘记了自己曾经也是孩子。  觉得这本书其实是一本写关于儿童心理学的书。第一小节说的就是绘画心理学吧。之前有读过如何读懂儿童的画作， 也了解了下绘画心理，因为儿子比较喜欢画画。 开始的蟒蛇与大象，主人公小时候说看到书里蟒蛇在捕获猎物后，都是囫囵吞枣， 然后在长达六个月的时间来慢慢消化。 然后他就画了生平中的第一幅画， 问大人们可不可怕。 大人们的回答：“害怕， 一顶帽子有什么可怕的？”直接就以成人的大脑来定义了这幅画。 现在我们知道孩子的画和成人的画是完全不同的， 学会欣赏孩子的作品， 从听懂孩子的画开始。对孩子来说， 他们的画，只有被听了， 他们的绘画才有意义。 他想大人总是需要解释，后来又增加了一些细节，画了第二幅画，用透明画法表现出大蟒肚子里吃进去的东西，但大人还是看不明白我的作品。最后我决定不再画了，因为自己一再被误解。

当孩子问你这幅画害怕不害怕的时候，也许我们不急于说出自己的感受，而是多问一句“你为什么会这样问呢？”或者“你觉得这幅画害怕吗？”等等这类启发孩子继续说出更多信息的话语，孩子会愿意跟成人多表达一些自己的感受和想法的。由此，通过与孩子的更多交流，再去透过绘画感受孩子的感受，才能将孩子的话语与画面结合起来，理解孩子。 所以在你想要去分析一幅儿童画之前，请先给孩子讲述作品的机会和时间，先听，先不急于去评述或者给出观点，多听一听孩子对于这幅作品是怎么说的。

目前我的一个做法，就是不要试图评价孩子的画，先听他讲。大人们能够看到这个画，通过理性认知去主观评判小朋友的画， 但不一定能理解。他在线上的绘画课， 也是这样的， 孩子们自由创作， 完成后让小朋友自己讲述其中的故事和想法。

昨晚我们一起只做了各种有特殊功能的小怪兽，设置了一个海边的场景，有各种小怪兽，有按照最喜欢吃的冰激凌形状做的冰激凌怪兽，有功能是吐出珠珠， 有心形的怪兽可以喷出有毒的爱心。 章鱼怪兽当然也有功能就是喷出墨汁， 但是它不喜欢打架的场景， 所以一副不高兴的表情在海里看着他们。 我也陪着他做了贝壳怪兽和蜗牛怪兽， 不过他说是我做的， 不想让他们参加， 只安排他做的那些小怪兽参加。 好的， 尊重你的想法。 让孩子自主，你就会知道孩子们看到的世界是独特的，他们的想象力是很丰富的，如果我们用成人的思维方式对他们粗暴地干涉，就会扼杀他们的想象力和创造力。现在自己已经没有了想象力， 但我们也不能做禁锢孩子想象力的事情， 多陪伴孩子， 多从孩子身上找回我们的童真， 再过一次童年， 让我们童心未泯。 孩子们的世界里， 大海也可以是五颜六色的， 爱心也可以不是红色的，冰激凌也可以是红色的，章鱼怪也可以是五彩缤纷的，尽情的在海边玩耍吧……

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