李镇西老师的《给教师的36条建议》这本书，单从目录就已经吸引了我，毅然从网上购买了这本书，收到之后就迫不及待读了起来。果然，每条建议都特别实用，每篇文章都是在处理我们经常遇到的问题。
其中，我读到《怎样消除学生的抵触情绪》这篇文章时，一口气读完了整篇文章，文中有大部分李老师与一位“冷漠”学生的书信内容。虽说是高中生学生的逆反心理，其实小学也会碰到心理逆反的学生。他们大多都是在有家庭问题的环境下成长。现在时代不同，离婚家庭多了，许多孩子只能跟着爸爸或者妈妈一方生活，甚至还有都因为忙碌把孩子丢给老人的。这种家庭出来的孩子无人管教或者只有金钱“溺爱”，性格或孤僻或故意调皮来引起别人注意。这样朋友少，不喜欢他们的人多。所以他们很孤独。
现在我所教的这一届学生，已经带了五年，对他们也有所了解，有几个学生就是这样的家庭环境。有一位印象特别深刻，在这里把他化名为谢俊凯，他是父母离异的孩子，跟着妈妈，妈妈上班忙，就把他周托，我经常看到他自己一个人玩，很孤独，所以就慢慢走近他，和他谈一些生活中的小事或者他喜欢的事。慢慢地我了解到他的一些事情，我总是对这样的孩子觉得心疼，因为他们要承受和别人不一样的生活环境，只能得到不完整的爱。因为缺爱，才故意惹人注意，他就是这样，学习不好，不写作业，不听老师的话，在课堂上不学习，到处跑甚至在地上滚着玩。当在我的课上遇到这种情况我并没有立即批评他，而是和他聊天，听听他心里的想法，也许是因为他不会，基础差，跟不上，没人管习惯了，只喜欢玩。找到原因去沟通、解决。我们经常在课下聊天，慢慢地，他经常主动和我说话，有时我会送给他一点小零食，他很开心，在他心中我可能已经是他的朋友。后来，他可能无聊吧，课上，每当我讲完课，他就会主动来找我，问我怎么画，一直说自己不会，让我帮他画，我知道他基础稍微弱点，所以会给他画个轮廓或者辅助线，边画边讲解，之后让他自己画完整，这样难度降低了，他也自己画了。每次画完自己也很开心。其实他内心也希望自己是优秀的，只是不知如何努力，也习惯了不学习。
对这些缺乏管教的孩子，要给予他们爱，给予他们信任，这样他们才会信任你，喜欢你，喜欢你的课，听你的话。李镇西老师也在文中说到，任何一个人的灵魂都是自由而独立的，只要在行为上不妨碍他人的生活，都应该得到尊重，而不是人为去“塑造”别人的“灵魂”，重要的是沟通，“沟通”本身就是目的。师生双方都不要想着把自己的观点强加给对方，同时又不知不觉走进对方的心灵。假设我刚开始对这位学生就是管教，那他一定会讨厌我，如果我一直逼他完成作业，他一定不做。当我了解到他的背景，不自觉就想多关心关心他，虽然现在他没有完全改变，但至少会听老师的建议。坏习惯需要慢慢改，不能着急，要“不知不觉”走近他，影响他。
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